作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。

问题6：作者追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？ 讨论交流明确：

说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。

（二）研读课文第三部分：

问题7：出师之前作者做了哪些准备工作？

“五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。 问题8：出师的目的是什么？

“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。 问题9：作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？ 宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。 营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。 其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。 目的：消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。 问题10：作者如何表达了出师的决心？

（1）以出师为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”；

（2）定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。（可联系北伐失败，自贬三等，去丞相号，说明此绝非虚语 问题11：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？

（1）对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。（2）对后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。

二、探究本文写作特色 （一）议论中融以叙事和抒情

全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。 （二）语言率直、质朴、恳切、精练

本文笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。语言精练，多以四字句行文，工整的排比句式。 三、延伸拓展，合作探究

（一）、交流歌颂诸葛亮的名诗名句

1、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?《书愤》 2、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”《武侯书堂》 3、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”《病起书怀》 （二）、讲述诸葛亮的故事

如：《三顾茅庐》《草船借箭》《白帝城托孤》《七擒孟获》等

（三）、可用“读 ，我读出了诸葛

亮 的情怀（或期望）”这种句式说话。

1、读“先帝创业未半而中道崩殂??益州疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。

2、读“受命以来??深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。 3、读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”，我读出了亮以身许国的意志和决心。 ??

（四）向老师或父母陈述一件事。

内容自定，对象自选，叙议结合。 四、课堂小结

《出师表》以“形势” 震动对方，以“情感” 感动对方，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，情深意厚，一直为世人所称道。

封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的青少年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子。

十三 捕蛇者说

教学目标：

1、了解“说”的特点。

2、理解本文衬托、对比写法。 3 、掌握本文的词语。

4、 认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 。 教学重点：理解第四段对比的写法

教学难点、1、唐代中期的赋税之毒。 2、作者所处的政治环境。 教学方法：诵读、精讲、讨论 课时安排：4课时

第一课时 教学目标：

1、学会从文学常识、字词疏通、文章大意等预习文言文。 2、能正确流利有感情的朗读全文。

3、掌握文中第一段重点文言词语并学会翻译。

4、能理解第一段中“永之人争奔走焉”这句话在文中的作用。 教学过程 一、情境导入：

1、同学们,在《礼记·檀弓下》中记述了这样一个故事:孔子从泰山下经过,看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。孔子靠在车前的横木上听着,不禁动了恻隐之心,派自己的学生子路前去询问,子路问:“你这样痛哭,一定是遇到了非常悲伤的事吧?”那妇女说:“是呀,从前我的公公被老虎咬死了,而后我的丈夫又被老虎咬死了,现在我的儿子也被老虎咬死了。”孔子听了子路的回话后,不禁

问:“那她为什么不离开这里呢?”回答说:“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。”孔子于是对他的学生说:“你们这些年轻人要记住,残酷的统治比老虎还要凶啊!”

听了这个故事,也许会有同学觉得难以想象。唐代的文学家柳宗元一开始也是不大相信这样的事,可是当他亲身经历了一件事后,他不但相信了,而且感慨万千,写下了着名的散文《捕蛇者说》。(板书课题、作者。)今天,我们就来一起学习他的这篇文章。

2、感知作者

柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。

3、总结“说”这种文体的特点。 “说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。

二、预习检测

1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

以啮人（ ） 挛踠（ ） 莅事者（ ） dān其地之出（ ）

无yù之（ ） 转xǐ（ ） 大戚（ ） 得而腊之（ ）

顿b?（ ） 相jia（ ） huī突（ ） 当其租入（ ）

谨食之（ ） 叫xiāo（ ） 曩（ ） 日cù（ ）

xúnxún而起（ ） 几死者数矣（ ）

2、文学常识填空。

本文选自 ，作者