（1）咨询 研究人员协同教师与同学个别面谈，一方面解答他们在学习中遇到的问题，一方面通过他们提出的问题，了解他们学习成功与失败的原因，在此基础上进行归因指导，提出具体措施，帮助学生克服困难，作出积极的归因。

（2）定向训练 由经过专门培训的教师进行，渗透在教学过程中。在教学过程中，教师应正确使用评价言语，对学习困难学生可降低起点，有助他们取得关键性进步，消除自卑心理，提高学习动机。

2、试述帮助学生掌握自我调控策略的重要方法。

参考：帮助学生掌握自我调控策略的重要方法有齐姆曼的自我调控十四法、出声思维、直接指导法、规程化训练等。

（1）齐姆曼自我调控十四法有：自我评价、组织和转换、目标确定和计划制定、寻求知识、记录与监督、安排环境、自我预测后果、练习和记忆、寻求社会帮助。

（2）出声思维法主要是心理示范。心理示范是指训练者用语言描绘自己自我监控的思维过程，使得调控过程中不可直接观察的心理活动能清楚地呈现在学生面前。

（3）直接指导的程序：①将学科目标分解为可操作的步骤，根据明确的目标组织学习；②确定步骤和选择有组织的系列材料；③用丰富的例子进行充分的指导和讲解；④设计许多问题，提供大量的练习机会；⑤予以反馈和修正；⑥积极监控学生的学习过程。

（4）规程化是将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围里，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之自动化。规程化训练的基本步骤是：①训练者将某一活动技能，按有关的原理，分解成可执行、易操作的小步骤，使用简练的词语来标志每个步骤的含义。②通过活动实例的示范来展示如何按步骤进行活动，并要求训练对象按步骤活动。③要求训练对象记忆小步骤，并坚持练习，直至使之自动化。

（5）范例

A向学生传授有关自我调控方法与知识，其中包括学习时间管理、学习过程监测与调节、情绪调节的方法。B提高自我功效感，以增强自我调控的内驱力。C进行警觉性训练，以提高学生自我监测能力。D情绪调适。

《学习心理辅导》练习题（二）

答题：牧羊鸟

一、解释概念：

1、问题解决：是指一种受目标指引的认知性操作序列活动。 2、解码：解码是指阅读者译解印刷符号的过程。

3、阅读理解：阅读理解是指为了一个特殊目的使用信息和知晓印刷符号意义的过程。

4、SQ3R阅读法：SQ3R阅读是鲁宾逊提出的一种著名的阅读训练法。它包括浏览（survey）、提出（question）、细读（read）、背诵（recite）和复习（review）五阶段。

5、DRTA阅读法：DRTA阅读法全称为“引导阅读与思考活动”，包括三个步骤：预测、细读、验证。

6、学习障碍：学习障碍是指由于中枢神经系统功能失调，而使儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难。

7、元认知：亦称反省认知，是描述个人对自己认知过程的自我意识和自我调节、监控的术语。元认知对整个加工过程起着控制执行的作用，是影响个体能否有效地加工信息、解决问题的关键。

8、学习困难学生诊断：通过对学习困难学生的具体表现和有关背景资料（个人、家庭和学校等）的分析与综合，判断其学习困难的特征、性质和原因。 9、教师效能：教师效能是指在教学过程教师所表现的一切有助于学生学习的行为。

10、课堂教学心理环境：课堂心理环境，指作为一个社会群体的班集体中的心理气氛，这种气氛对学生所学的东西产生潜在的影响。

11、课堂管理模式：是以教师、学生以及教学活动为中介构成的教学系统，教师是领导者、管理者。

12、自我预言：自我实现预言是指人们对某些事物的期待或真实信念，将有可能导致这些期望成为现实。

13、课堂行为分析法：利用事先设计的课堂行为观察记录所获得的资料，分析学生如下行为：（1）对教师讲课的反应。（2）课堂作业时的反应。（3）不安定的课堂表现。（4）回答问题的表现。

二、单项选择：

1、心理学家对问题的表述不尽相同，但大多数心理学家认为，问题应包含三种成分（ A ）

A、①给定 ②目标 ③障碍

B、①目标指向 ②操作序列 ③认知操作 C、①提出问题 ②问题分析 ③形成假设 2、最早用实验方法探讨问题解决过程的是（ C ） A、苛勒 B、杜威 C、桑代克

3、伊耐特等人曾主张训练阅读者将课文内容转译成自己语言的（ B ）阅读方法。

A、 SQ3R B、REAP C、DRTA

4、据研究发现，（ C ）是学习困难学生比较普遍的动机障碍。 A、焦虑 B、注意力缺损 C、习得性无能

5、按照德威克的成就目标理论，自弃性儿童与自主性儿童的动机模式差异主要体现在以下四个方面（ B ）

A、①抱负与志向 ②求知欲 ③好胜心 ④焦虑 B、①期望 ②信念 ③情绪 ④归因

C、①记忆 ②注意 ③问题解决 ④知识背景 三、填空题：

1、问题解决的策略是多种多样的，一般将总是解决策略分为算法和启发法两类。

2、信息加工论综合了桑代克的尝试－错误理论和格式塔的顿悟的观点，认为问题解决是对问题空间的探索，以建立一种与困难对应的心理模式。

3、解码有两种方法：全词法和语音法。

4、阅读解码模式有两种：一种叫自下而上加工，另一种叫自上而下加工。 5、社会适应不良行为有外部行为失调和内部个性失调之分。

6、学习障碍鉴别的标准有：差距标准、排他标准和特殊教育标准。 7、学业不良学生的鉴别标准有智力标准、学业不良标准和学习过程表现异常标准。

8、数学习困难学生的特征是算术障碍与运算能力障碍。

9、影响学生学业成就的家庭教育因素很多，有人将其分为客观性变量和主观性变量两个方面。

10、大量研究表现学习困难学习记在感觉记忆、短时记忆和长时记忆等系统存在不少障碍。

四、简答题： 1、专家与新的差异

答：首先，专家比新手拥有的知识结构更有序，更丰富。其次，专家比新手在表征问题方面更为深入。再次，专家比新手采用的策略更为有效。新手常采用“向后法”或者盲目尝试法；专家常采用从已知条件推向目标状态的“向前法”。此外，专家解决问题时，更多的时间是用在分析与计划方案；新手更多的时间是搜索记忆的信息与公式，尝试错误。

2、影响阅读心理的主要因素

答：A理解水平B知识背景C是否抓住文章中的重要信息D理解监控能力 3、简述五步自学阅读法的基本步骤与要求

答：张庆林五步自学阅读法，即概览、初读、细读、提要和检测。（1）概览。先看文章的题目、大小标题，问自己一些问题。（2）初读。主要审查自己是否具备深入理解课文所必需的条件。（3）细读。主要任务是保证自己能把课文的语句、段落前后联系起来思考，达到连贯理解水平。（4）提要。把握文章的结构框架，分辨出重要句子和段落。（5）检测。检测一下学习效果，必要时补救。

4、造成学习困难学生因素分析

答：A不良的学习习惯B注意力缺损C生物与环境影响D神经功能失调E唤起缺陷

5、数学学习困难学生辅导的一般策略

答：一般策略：（1）早期发现与早期干预；（2）进行有效的学习评估；（3）设计针对数学学习困难学生的课程；（4）结合实际，一题多解。