师：思考：你喜欢哪个结局？为什么？
我们怎样才能更好的和父母沟通呢？(分组讨论，选派代表回答，3分钟)
小组合作学习的要求： 合作目的：探究与父母进行爱的沟通的技巧和方法 学习方式：以小组为单位共同探究 合作媒介：课本剧展示的情境 汇报方式：个人汇报 教师小结：总结评价学生的生成，引领学生从他们的生成中寻找与父母沟通的技巧。补充还有哪些方法和技巧也可以进行爱的沟通。当再和父母发生矛盾的时候，我们要多一些理解，多一些尊重、多一些沟通，多尝试我们今天学到的技巧和方法。 设计意图：
给学生创设具体的情境，从这一情境出发，展现不同的结局，让学生在不同的结局中选择较好的交流方式，而不是简单告知学生对与错，是双向平等交流，是引导学生自己思考、判断。在讨论分享中达成共识。然后探讨爱的沟通技巧和方法，最终的目的是帮助学生承担爱的责任、落实于行动。 （三）课堂小结：
孩子们，老师希望你们记住，爱需要呵护，但这不应该知识父母的责任。在家庭生活中，作为子女，我们不能直视索取爱、享受爱、埋怨爱，我们也要承担爱的责任。 （四）作业：反思自己的言行、反思自己对父母的爱。
把纸交给父母，并询问父母有没有不喜欢你的哪种行为、哪种态度。 运用今天学习的知识化解与父母的冲突、增进与父母的感情。 观看微课：《父母之爱》
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设计意图： 视频的播放，可以让学生对家的感情持续，更能碰触他们心底最柔软的部分。 【板书设计】 爱的沟通 爱的 体味 爱的 碰撞
教学反思：
本课以爱为主线，从亲情之爱出发，引领学生体味爱，发现爱，探究产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法，并进行爱的反思。本课运用多种课堂活动形式，以《游子吟》导入、“父母之爱”结束。以亲情开始，以亲情结束，在爱中穿插冲突，而这也与我们的日常生活相符合，尽管有冲突，但亲情一直在。本节课中多种教学手法的运用能充分激发学生的学习兴趣，让这些生活中的场景引起学生的共鸣，以打开学生的心扉，从而让课堂教学真正基于知识，超越知识，指向价值教育。当然本课还有一些不足的地方，这都是今后教学提升的空间。
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