练 习 一

大数的读写 大数的改写和比较

近似

1. 在教学中教师“讲”的少,学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学学习,不是简单接受外部所授予的知识,而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程、结果说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。

2. 在教学中要尽可能为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识与合作精神。用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,提高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。

A类

1.比最大的五位数多3的数是( )。

2. 471209504是个( )位数,其中1在( )位上,表示1个( )。

3.把607098732四舍五入到千万位约是( )。

(考查知识点:大数的认识,近似数的求法;能力要求:培养学生读写大数的能力。)

B类

4.比较大小。

999999○1000000 6342100○734210

(考查知识点:大数的改写和比较;能力要求:培养学生的改写能力和比较能力。)

课堂作业新设计

A类:

1. 100002 2. 九 百万 百万 3. 610000000 B类: 4. < >

教材第14页“练习一”

1. 七十二万 六位数 十万位 250000 六位数 十万位 31190000 八位数 千万位 2. 略

3. 3168万 1426万 794万 883万 3168万>1426万>883万>794万 4.

亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个

9 5 8

9 5 7 1 8 2 3 5 1 4 2 8 5 0 6 3 0 0 0 0 1 0 0 9

6 2 8 0

2

5. 10820 14960 22794 77833 142698 287099 449707

(1)水星 海王星

(2)778330000千米 不一样,第一个“7”表示7个亿,第二个“7”表示7个千万。

6. (1)66600 (2)60066 (3)60660 60606 60066 7.百位 十位 千位

8.画图略,范围是大于(等于)5万5千,小于6万5千。

本单元学习的内容主要有线段、射线与直线的认识,平行线与垂线的认识、平角和周角的认识,以及用量角器量角与画角。在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念,以及平移与旋转的相关知识的基础上进行教学的,基本上是一些比较抽象的概念,学生在理解时有一些困难。但为了提供学生自主探索的机会,教材安排了较多的自主探索的题材。通过学生独立或相互交流的方式,发现一些简单的数学规律,从而提高他们探索的能力。

本单元是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形的基础上进行教学的,是进一步学习空间与图形知识的基础。教学时要重视引导学生通过一系列直观操作活动,积累丰富的感性经验,发展空间观念。

1.通过具体的操作活动,认识直线、线段与射线,会用字母正确读出直线、线段与射线。

2.通过动手操作的活动,认识平面上的平行线和垂线,能用三角尺画垂线;通过探索活动,体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离。

3.借助学具进行操作,理解平角、周角,能区别角的大小之间的关系;会用量角器量指定度数的角,并能画出指定度数的角。

1.在操作活动中,认识较抽象的平面图形的概念。

2.在实际情境中,提高数学应用的意识。 3.在自主探索中,培养发现数学规律的能力。

1 线的认识 1课时 2 相交与垂直 1课时 3 平移与平行 1课时 4 旋转与角 1课时 5 角的度量(一) 1课时 6 角的度量(二) 1课时 7 练习二 1课时

线的认识。(教材第16~17页)

1.借助现实情境和操作活动,认识线段、射线与直线,知道它们之间的区别与联系。

2.会用字母正确读出线段、射线与直线,会数简单图形中的线段。 3.使学生在操作活动中,初步学会与他人合作,感受数学与生活的密切联系。

重点:线段、射线与直线,知道它们之间的区别与联系。 难点:对线段、射线与直线概念的理解。

直尺。