《认识分数》教学设计

教学内容：苏教版三年级（上册）第98——100页。 教学目标：

1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 1、认识几分之一。

2、比较分子都是1的几个分数的大小。 教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、水彩笔。 教学过程：

一、 创设情境，引入新课 1、课前小故事 两只小熊分饼的故事。 2、引出新课

谈话：“野餐的时候，小华和小丽遇到了一个问题，瞧他们带了不少的好吃的！能帮他们分一分吗？（4个苹果，每人分得2个，2瓶水，每人分得1瓶）

谈话：在数学上每份分得同样多叫什么？ 二 教学例题——认识1/2 1、提问：蛋糕呢？（一半）

提问：“一半应该用什么样的数来表示呢？

师：“今天我们就来学习可以表示一半儿的数字——分数”（板书课题） 引出分数1/2：课件演示！平均分（分数线）成2份（分母2），其中的1份（分子）。 2、读写1/2 （1）指名读一读

（2）强调1/2是怎样得出的！（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2.）

（3）教学分数各部分名称

（4）学生在练习本上写一写，同桌说一说你是怎样写的，各个部分叫什么，看看谁写的更标准、更漂亮。 3、试一试（长方形纸折一折1/2）

谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？ （1） 明确要求：拿出长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，

然后再和同桌交流一下，你是怎样表示这张纸的1/2的。 （2） 学生活动，教师巡视。 （3） 全班交流：有没有不同的折法？

（4） 提问：折法不同，为什么都用1/2表示呢？

（5） 小结：无论是一个蛋糕，还是一个图形，只要把他平均分成2

份，其中的每份都是它的1/2.（强调平均分是分数产生的重要前提） 4、想想做做1

谈话：还想不想认识其他的几分之一？

(1) 想做做第一题：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗? (2) 学生在书上99页完成，教师巡视指导。

(3) 全班交流（可以适当的复习每个分数各部分的名称，说一说为什么用这个分数表示。） 5、想想做做2

谈话：咦？怎么没有1/4呢？我有点糊涂了……

（1）出示想想做做第2题：下面那个图里的涂色部分是1/4，在（ ） 里画√

（2）学生自主完成

（3）全班交流，说说选的是哪一个？为什么其他的不是？ 三、深化理解，比较大小

谈话：也学习了分数，他正和大熊分吃月饼呢，我们呢一起来看看！ 1、 教学例题2

（1） 课件示情景图，学生观察。

（2） 提问：他们分别要吃这个月饼的几分之几？到底谁吃的多谁吃

的少呢！我们来比较这两个分数的大小就知道了。 （3） 先让学生交流自己的意见。

（4） 谈话：究竟谁说的是正确的呢？需要大家动手验证一下。