第一章

一、单项选择题

1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（B ） A.生物性本质观 B.社会性本质观 C.主体性本质观 D.科学性本质观

? 2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（C ）

A.成人指导为前提

B.把游戏作为教育手段为前提 C.尊重儿童的主体性为前提 D.重视游戏的知识性为前提

? 3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（A）

A.茫然发呆 B.平和轻松 C.专注认真 D.夸张变形

? 4.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所

模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ A） A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色

? 5.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 ( A)

A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.蒙台梭利

6.游戏的主体性本质观肯定了(C )

A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用 B.生活即游戏，游戏即生活 C.游戏活动的自由自主性

D.游戏作为教育手段的有效性

7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是(B ) A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观 C.游戏的主体性本质观 D.游戏的历史性本质观

? 8.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( B)

A.表情 B.动作 C.角色扮演 D.言语 ? 9.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗？”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似

言语属于(A )

A.伙伴之间的交际性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.互补性语言

? 10.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C)

A.玩具的逼真程度 B.有无许多玩具

C.有无玩具或游戏材料 D.玩具的贵贱

? 11.游戏的社会性本质观强调( A)

A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用 B.游戏是儿童自由、自发的活动 C.游戏是剩余精力的发泄或运用

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D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现 12.游戏成熟说的提出者是( C ) A.艾里康宁 B.霍尔 C.拜敦代克 D.斯宾塞

13.儿童游戏中最引人注目的部分是( B )

A.表情 B.动作 C.角色扮演 D.言语 14.游戏复演说的提出者是( C) A.拜敦代克 B.艾里康宁 C.霍尔 D.斯宾塞

15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( B) A.游戏的教育作用发挥得如何 B.儿童主体性发挥的程度

C.游戏有没有促进儿童的认知发展 D.教师的主观意志有没有实现

16.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( A) A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观 C.游戏的主体性本质观 D.游戏的历史性本质观

17.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( B) A.伙伴之间的交际性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.互补性语言

18.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是(A ) A.茫然发呆 B.平和轻松 C.专注认真 D.夸张变形

19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于( B)

A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 20.“复演说”的代表人物是( A )

A.霍尔 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.康德

21.以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称( A ) A.角色游戏 B.娱乐游戏 C.扮演游戏 D.结构游戏

22.提出游戏特征“三内说”的研究者是( B ) A.克拉思诺 B.纽曼 C.加维 D.鲁宾

23.福禄贝尔认为游戏可以表现和____神的本源。( D ) A.发掘 B.发现 C.发觉 D.发展

24.拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由主动的_D__的表现。 A.渴望 B.能量 C.能力 D.欲望 25.福禄贝尔认为游戏是一种_ D _的活动。 A.可培养 B.后天性 C.发展性 D.本能性

26.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的__的消耗发泄。(C ) A.有意义 B.无意义 C.无目的 D.有目的

27.霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的_____和再现。( D) A.延迟 B.延期 C.延伸 D.延续

? 28.拜敦代克提出游戏_____说。(A )

A.成熟 B.幼稚 C.松弛 D.生长

? 29.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？( D )

A.3 B.4 C.5 D.6

? 30.鲁宾把游戏行为归结为____个特征。( D )

A.三 B.四 C.五 D.六

? 31.游戏对学前儿童______发展起到积极的作用。( B )

A.身材 B.身体 C.心理 D.精神 ? 32.对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，这种观点的提出者是 （D ）

A.霍尔 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.杜威 ? 33.精神分析学派把儿童游戏看成是（B ）

A.儿童自由、自发的活动

B.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿 C.对未来生活需要的活动的准备 D.种族过去活动习惯的延续和再现

? 34.较科学地揭示出游戏活动区别于人的其他活动的本质特征的游戏本质观是（ A）

A.游戏的主体性本质观 B.游戏的生物性本质观 C.游戏的社会性本质观 D.游戏的生活性本质观

? 35.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所

模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（A ） A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色

? 36．早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是( B) ? A．社会性本质观 B．生物性本质观 ? C．非自觉性理解 D．生物—社会性理解 ? B．生物性本质观

37．克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论包括(C ) A．创造性、肯定的情感、内部控制、虚构性

? B．灵活性、内部控制、虚构性、内部动机 ? C．灵活性、肯定的情感、虚构性、内部动机

? D．外部规则束缚、肯定的情感、内部控制、虚构性

? 38．从角色扮演角度区分，不能说明儿童在游戏中的角色是( C ) ? A．互补性角色 B．机能性角色 ? C．本我性角色 D．想象或虚构性角色 ? 39．游戏的主体性本质观认为( C ) ? A．游戏是儿童的本能活动 ? B．游戏是儿童的社会性活动

? C．游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动 ? D．游戏就是儿童的生活

? 40．教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是( A ) ? A．福禄培尔 B．格鲁斯 ? C．蒙台梭利 D．斯宾塞

? 41．儿童一边玩一边自言自语：“这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不咬人……”儿童在游戏

中出现的类似言语属于(C ) ? A．伙伴之间的交际性语言 ? B．角色之间的交际性语言

? C．以自我为中心的想象性独白 ? D．互补性语言

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42．福绿贝尔认为游戏是儿童内部存在的____活动的表现。( A) A．自我 B.合作 C.单独 D.团体

43．席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的，无目的的_____。( C ) A．消遣 B.消磨 C.消耗 D.消化

44．霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为_____进化复演规律的被动适应。( A ) A．生物 B.生理 C.心理 D.时间

45．拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求____的欲望的表现。( A ) A．自主 B.自如 C.自强 D.自由

46．游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，第一次以抽象的思辨方式，肯定了儿童_____机制及功能在游戏中的作用。( A )

A．生理性 B.心理性 C.功能性 D.先天性 47．人们在现实中对儿童的教育往往是以压抑儿童天性、剥夺儿童的游戏快乐和游戏________为主要表现形式。( C )

A．自觉 B.自主 C.自由 D.自然

48．儿童游戏与成人游戏有几个不同点？( )1-24 A．2 B.3 C.4 D.5 B.3 49.在我国,许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为( )1-15 A.社会性 B.主体性活动 C.个体适应环境 D.愉悦和满足 B.主体性活动 50.游戏是愉快的活动,是属于游戏的( A)1-21 A.特征之一 B.假想

C.外界刺激 D.规则约束 51．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（ ）1-33 A.游戏性语言

B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.伙伴之间的交际性语言 D.伙伴之间的交际性语言

52．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于（ ） 1-33

A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 B.互补性角色

53．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的（ ）1-19 A.生物性 B.社会性 C.自主性 D.工具性 C.自主性

54．教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）1-9 9-241 A.欧文 B.斯宾塞 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 C.福禄培尔 55．和成人游戏相比，儿童的游戏具有的三个特点是（ ）1-24 A.地位、主体情况、内容各有不同 B.时间、主体情况、内容各有不同 C.地位、发展情况、形式各有不同 D.时间、发展情况、形式各有不同 A.地位、主体情况、内容各有不同

56．从表情角度区分，可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是（ ）1-30