四、什么是音位变体?
五、条件变体和自由变体的区别何在? 六、音位理论对于拼音文字的设计有何意义?
七、?、?、u三个音位各有哪些音位变体?举例说明它们出现的条件。 八、用汉语拼音字母和国际音标拼注“哥哥和姐姐学爷爷”，指出拼音方 案书写法为什么只见e，不见?。
第八节 朗读和语调
一 朗读
朗读在语文教学、文化生活和宣传工作中有着不可低估的作用。通过朗读优秀的作品，可以更具体地学到艺术语言的表达技巧，丰富自
己的词汇，提高自己运用祖国语言的能力。再者，朗读也是养成正确发音习惯的一个重要途径，通过朗读，可以把普通话说得更好，提高运用普通话交流思想的能力。
对一个语文工作者来说，朗读是必须掌握的基本功。怎样才能朗读得好?朗读的基本要求是什么?朗读要有感情，有条理，从容自然，抑
扬顿挫，要／顷应作品思想感情的发展；不能矫揉造作，装腔作势，不能言不由衷，单调呆板。总之，要朗读得好，应该注意理解朗读的内容和运用朗读的技巧。
第一， 要深入地理解作品的思想内容 第二， 要掌握朗读所需要的表达技巧 二 语调
说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。下面依次谈谈停顿、重音和句调。 朗读作品，必须把握好语调中诸如重音、停顿、升降等要素。 思考和练习
一、结合自己的经验，谈谈朗读在语文学习中的重要作用。 、
二、试把下面两段话按自己的理解断开(加标／线)，并与别人比较，看有什么不同，并说明停顿的运用在表达上的作用。 ①我赞成他也赞成你怎么样?
②无鸡鸭也可无鱼肉也可—— 一盘煮豆足矣!
三、朗读下面的句子，试着变换重音的位置，并分析所能表达出来的意思(在重读的词下边加?号)。 我买了一盆玫瑰花儿。
四、语调和声调有什么不同，二者又有什么关系?
第九节 语音规范化
由于语音历史演变和方言影响等原因，在具体字词的读音标准上还存在一些分歧，需要研究并加以规范，这里面主要涉及到问题有：异
读词的规范问题和多音多义字的规范读音问题。
七、布置作业（见思考和练习）
八、 教后记 纠正方言是本章的重点难点，普通话要达到国家要求的标准，语音训练是关键。
第三章 文 字
一、 学习目的：
通过本章的学习，了解汉字的性质、特点、形音义关系、字体源流和有关汉字应用整理等方面的基本知识，熟悉常用汉字的形体结构和
笔顺规则，学会分析现代汉字的字形结构，掌握用字规范的基本要求，学会识别、纠正错别字。
二、 教学要求： (一)汉字的性质和特点 1．识记：汉字的性质。 2．领会：汉字的特点。
3．应用：根据所提供的字例，概括汉字形音义的关系。 (二)汉字字体
1．识记：汉字演变过程中的七种字体。
2．领会：现代汉字书写体和印刷体的基本情况。 (三)关于汉字结构的传统学说
1．识记：(1)传统学说中汉字的四种结构方式，(2)什么是独体字，什么是合体字，(3)笔画和笔画的种类，(4)最基本的笔顺规则。 2 领会：(1)偏旁和合体字的关系，(2)部首，(3)笔画的用途。 3．应用：根据传统学说分析常见汉字的结构方式。 (四)现代汉字的结构分析 1．识记：常见的汉字结构模式。
2．领会：(1)古今汉字在结构上的传承与变异，(2)笔画、部件和整字之间的关系，(3)部件切分的原则，(4)偏旁和部件的关系。 3．应用：分析现代汉字的字形结构。 (五)现代汉字整理和应用的内容 ； 1．识记：现代汉字标准化的基本内容。
2．领会：（1）现代汉字的应用范围，(2)社会用字规范化的意义(3)用字规范的基本要求。 3．应用：学会识别、纠正错别字。 三、 教学重点和难点: 1 汉字的性质、作用和特点。
2 汉字演变过程中的七种字体的名称、特点、通行时代。
3 传统“六书”说中的象形、指事、会意、形声四种结构方式的特点，并能据此分析常见汉字的结构方式。 四、 授课时数：9课时
五、主要教学手段和方法 理论讲授、正字演练、纠正错别字。 六、 教学内容
第一节 汉字概说
汉字是语素文字，是记录汉语的符号体系。汉字不但跟语音相联系，还和语义语法相联系。汉字记录的语音单位是音节，它记录的语义
语法单位是语素。从书写形式上来看，汉字是二维平面型的块体文字。汉字的形音义之间存在着错综复杂的关系。
思考和练习
一、什么是文字?什么是汉字?
二、汉字是怎样产生的?你怎样认识“仓颉造字”说? 三、为什么说汉字是表意体系的文字?
四、说汉字是意音文字、语素文字，这是按照什么标准划分出来的? 五、怎样理解汉字有一定的超时空性?
六、同某一种表音文字进行比较，具体谈谈汉字的性质。 七、从历史和现实、国内和国际不同角度说明汉字的作用。
第二节 汉字的形体
原始社会晚期汉民族先民在各种器物上的刻画符号，渐渐演变成为汉字。在汉字的长期演变过程中，存在过七种主要的字体：甲骨文、
金文、篆书，隶书、楷书、草书、行书。到楷书出现以后，汉字字体趋于稳定，用于日常书写的现代汉字就是楷书、草书、行书，其他字体往往被用于艺术欣赏。
第三节 汉字的结构
传统学说把汉字结构方式归纳为象形、指事、会意、形声四种，还有转注、假借两种使用方式。象形字、指事字是独体字，会意字、形
声字是合体字。笔画是汉字的基本笔形单位，笔画组成偏旁，偏旁组成合体字。从古到今，汉字字形结构上有一些变异。现代汉字采用部件分析法。现代汉字中形声字占大部分，现在形声字里形旁的表义作用和声旁的表音作用有很大的局限性。
第四节 现代汉字的应用和整理
第五节 使用规范汉字
七、布置作业（见思考和练习）
八、 教后记 汉字是记录汉语言的书写符号系统，中文系的学生必须过好文字关，消灭错别字。
第四章 词 汇
一、 学习目的：
(一)熟悉有关词的概念、词的构造、词义和词汇的构成等方面的知识。 (二)掌握确定词的一般方法，学会区分词和其他语言单位。 (三)学会辨析常用词语的意义和用法，提高正确运用词语的能力。 (四)了解词典的一般情况，能熟练地查检一般的词典。 二、 教学要求： (一)语素的识别和分类
1．识记：(1)语素的定义，(2)语素的类别
2．领会：(1)语素的特点，(2)语素和音节的联系与区分，(3)语素和汉字的联系与区别，(4)识别现代汉语语素的方法。 3．应用：(1)区分语素和词，(2)区分语素和音节、语素和字，(3)区分语素的类别。
(二)确定词的方法
1．识记：词的定义。
2．领会：(1)词的特点，(2)确定词的一般方法。 3．应用：(1)区分词和语素，(2)区分词和短语。
(三)词的结构类型
1．识记：(1)单纯词的种类，(2)词根和词缀，(3)合成词的类别。
2．领会：(1)单纯词的定义，(2)合成词的定义，(3)单纯词、合成词和单音词、多音词的关系，(4)简称的构成方式和运用原则。
3．应用：(1)区分单纯词和合成词，(2)区分组合式合成词的五种结构类型，(3)分析附加式合成词的结构情况，(4)区分字面形式
相同的词根和词缀，(5)分析多层结构的合成词。 (四)词义的性质、种类和发展方式
1．识记：词义的三项性质。 2．领会：词义发展的方式。
3．应用：(1)区分词的本义、基本义、引申义和比喻义，(2)举例说明词义发展的方式。
(五)同音词和多义词
1．识记：(1)同音词的定义，(2)多义词的定义。
2．领会：(1)同音词的类型，(2)词的固定义和临时义，(3)词的义项，(4)；单义词。 3．应用：区分同音词和多义词。
(六)同义词和反义词
1．领会：(1)两类同义词的区别，(2)同义词的辨析方法，(3)反义词的性质和它在语言中的作用，(4)反义词的对应关系。 2．应用：辨析同义词。
(七)词汇的构成和熟语的类别
1．识记：(1)基本词的特点，(2)熟语的类别。
2．领会：(1)基本词和一般词的区别，(2)词汇发展的主要内容，(3)各种熟语的特点和作用，(4)成语的来源。 3．应用：(1)说明常用成语的意义和构成方式，(2)区分各类熟语。
三、 教学重点和难点：
1 语素的识别和分类，确定词的方法。
2 单纯词、合成词的定义，单纯词、合成词和单音节词、多音节词的关系。合成词的五种结构类型，词根和词缀的区别。 3 词义的三项性质，词义发展的方式。
4 语义场的类型，义素分析法，同义词和反义词的辨析方法。 5 基本词汇的特点、外来词的类型。 6 熟语的类别、特点和作用。
四、 授课时数：16课时
五、 主要教学手段和方法 理论讲授、课堂训练。 六、 教学内容
第一节 词汇、词汇单位和词的结构
(一)词汇单位
语素 语素是最小的语音语义结合体，是最小的有意义的语言单位。现代汉语语素的识别既涉及到与音节、汉字的区分，又涉及到与词的
区分。语素有单音节的，也有多音节的；有能成词的，也有不能成词的；有定位的，也有不定位的。
词 词是能够独立运用的最小的语言单位。现代汉语里确定一个语言单位是词不是词采用的方法有四条：(1)能不能单说，(2)能不能单独做
句法成分，(3)剩余法，(4)隔开法。
固定短语 是词汇中的特殊成员，形式固定，意义有整体性，在使用中其功能相当于 词。固定短语可看作是词的等价物。
略语 1简称 简称包括合成词的简缩和短语的简缩，主要有三种方式。 2 数词略语 （二）构词类型