③ 它们一样大吗？为什么？ （3）再请看小鸟叼来的卡片图：

459 ○ 456 730 ○ 780（学生汇报，教师板书） （4）做一做。

① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。 ② 练习课本第70页的第2题。

（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ ① 小组成员交流各自的方法。 ② 请代表小组汇报讨论结果。 ③ 教师根据学生汇报小结。 三、巩固练习，实践应用。 1、课本第70页的第3题。

（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。 （2）猜一猜，他们家各种了几棵？ （3）说一说你是怎么想的。 2、练习十五第4、5两题。 （1）独立完成4、5两题的填空。 （2）请学生说一说是怎么填写的。 3、练习五的第6题。

（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？ （2）说一说你的估算结果和方法。 四、课堂小结 五、布置作业 完成本课的练习题。 【板书设计】

课题四：万以内数的认识

【教学内容】

课本第73-74页例4、例5，“做一做”1、2。 【教学目标】

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

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2、认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 【教学重难点】

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 【教学准备】

教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。 【教学过程】

一、复习

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数后面的4个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） 2、读出下面的数。375 309 420 200 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3、想一想，999是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 二、合作学习，探索新知。

学生汇报调查的芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 （2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。 3、教学例4。

（1）观察例4中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

（3）小结并板书。

① 请学生指出计数器上的千位、万位。

② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学例5。

（1）教师拨出2356，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。

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如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）

（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。有关这个数你还知道什么？

5、课堂练习。

（1）课本第75页的“做一做”第1题。 （2）用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；②从9995-10000。（男女分组数数，每组数一题。） 6、数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （4）记这个表格。（同桌互说。） 三、巩固练习，实践应用。

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 四、课堂小结。 【板书设计】

课题五：万以内数的读写

【教学内容】

课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。 【教学目标】

1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。

2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 【教学重难点】

学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。） 【教学准备】

计数器、收集一些生活中的数据资料。 【教学过程】

一、复习

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1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 （1）569（ ） （ ） （ ） （2）1998（ ） （ ） （ ） （3）9997（ ） （ ） （ ） 2、填空。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。

（2）读出下面的数。

368读作（ ） 820读作（ ） 409读作（ ） 500读作（ ） 4758读作（ ） （3）写出下面各数。

六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作 二、情景导入。

1、学生汇报课前收集的数据资料情况。

学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……

2、观察这些数据，复习数的组成。

让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。

三、合作学习，探索新知。（例6） 1、请学生先在下面试读这些数。

2、请学生读出黑板上的数，教师板书。如1206读作：一千二百零六。 3、师：读了这些数后你有什么发现？ 4、教师分别拨出4305、3003。

（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。 （2）再写出这两个数的读法。

（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。

5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？ 四、巩固练习

1、第76页的“做一做”。 （1）学生独立完成。

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