小学数学最新人教版二年级下册全册教案及反思 下载本文

3.渗透思想:要剪出4个连续的小人,要从剪1个小人开始研究。 (二)解决问题。 1.探究剪1个小人。 (1)自主操作,剪一剪。 (2)组内交流,展示作品。 (3)畅谈体会,感知剪法。

①成功者谈剪法:先对折,再画出小人的一半,最后剪。

②失败者谈注意事项:如画半个小人时应从纸的闭合处画起。为什么? 2.探究剪2个小人。

(1)小组合作,动手操作。

讨论:怎样折、怎样画、怎样剪? (2)汇报交流,探究折法 ①预设折法:

方法一:把纸连续对折两次,再画出半个小人。 方法二:把纸里外翻着折,折三次,再画出半个小人。 方法三:把纸从一端连续往里折三次,再画出半个小人。 方法四:把纸对折一次,画出一个完整的小人

②优化折法:不同的折法都能剪出两个连续的小人,但方法一更简便。 (2)探究画法,质疑剪法。

①思考:为什么有的同学剪出了两个半个小人? 画时要注意:从对折的闭合处画。

②质疑:为什么有的同学剪出的两个小人是分开的?

剪时要注意:剪小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘,不能断开。 3.探究剪4个小人。 (1)独立思考,动手操作 (2)汇报展示,交流剪法 一折:对折三次。

二画:从闭合处画半个小人。 三剪:连接处不能剪断。 (三)总结规律。

1.发现规律,体会平移

2.应用规律,解决问题。

如果要剪8个小人要对折几次?对折5次可以剪出小人? 三、实际应用,提升认识

(一)教材第36页练习七的第12题。

1.你能剪出右面的图吗?

2.观察思考:怎样折、画、剪? 3.动手操作,汇报交流。 4.课件展示,体会旋转。

(二)发挥想象,自主创作。

你还能利用对称、平移和旋转的知识,剪一个新的剪纸作品吗? 四、课堂总结,拓展延伸

(一)这节课你学会了什么?用到了我们学过的哪些知识?

(二)走进生活,欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案。(课件配乐展示)

让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定图案的问题,进一步深化对轴对称图形、平移等知识的理解,既提高了学生动手实践操作的能力,又培养了学生运用所学知识解决问题的能力,同时鼓励学生在操作过程中积极思考,发展学生的空间观念,感受数学美。学生经历“提出问题、解决问题、总结规律”的全过程,在自主探究、合作交流等活动中,运用轴对称的知识解决简单的实际问题,培养动手操作能力和解决问题的能力,建立初步的空间观念。同时渗透“化繁为简”的数学思想,从“剪1个小人”到“剪2个小人”再到“剪4个小人”,由浅入深、层层递进,解决问题水到渠成。最后通过发现总结规律,深入思考解决“剪8个小人”等问题,提升学生的思维水平。

《表内除法(二)》教学设计(第1课时)

教学内容:教材第37、38页例1及相应的练习。 教学目标:

1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。 教学重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点:理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备:课件、数字卡片、算式卡片等。 教学过程:

一、激活经验,复习铺垫 (一)师生互动说口诀。

以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。 (二)生生合作用口诀。(课件出示)

1. 填出括号内的数,并说说用了哪句口诀。

3×( )=21 ( )×6=48 7×7=( ) 8×8=( ) 2.将12个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分得多少个? (1)学生讨论方法:用除法列式。

(2)学生汇报想法:用“三四十二”的口诀计算。 (三)揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。 二、激发兴趣,情境展开

(一)引导观察,提取信息。 1.课件出示主题图: 欢乐的节日 2.学生观察,交流信息。

(1)做了一些小旗要挂在教室里。 (2)做了49颗星,分给7个小组。 (二)根据信息,提出问题。 1.学生讨论发现的数学问题。 2.指名回答。(问题预设)

(1)做了多少面旗子?它们是怎样挂的呢? (2)星星每组分几颗? 三、类比迁移,建构方法

(一)引导解决挂小旗的情境问题。 1.课件出示例1情境图:

学生说说看到的信息:8行旗子,每行7面。 2.学生回答:怎样很快知道共有多少面旗子?

(1)算一算:学生列式计算共有多少面旗子。如:7×8=56或8×7=56。 (2)想一想:你是怎样计算出结果的,也就是用了哪句口诀。 3.改变条件并探究。

结合情境图,教师提问:如果我们做了56面旗子,要挂8行,每行挂几面?

(1)数一数:引导学生观察情境图,发现每行7面。 (2)算一算:根据除法意义,引导学生列式。(56÷8)

(3)说一说:怎样求商,汇报交流想法。(用七八五十六的口诀) 结合情境图,引导学生提问:如果我们做了56面旗子,每行挂7面,可以挂几行?

(1)学生独立解决。 (2)反馈各自想法。 4.引导比较,提炼方法

(1)比较:两道除法算式的计算过程。

(2)提炼:用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。 (二)自主解决分星星的情境问题。 1.课件出示:我们做了49颗星星,平均分给7个小组。每组分了多少颗? 2.独立完成。

3.学生列式计算:49÷7=7

4.学生比较小结:用七七四十九的口诀只能写一道除法算式,因为写出的除数和商相同。

5.学生举例:哪些口诀只能写一道除法算式。 四、实践应用,内化提升 (一)基础应用。 1.计算。

以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。 2.开火车。

以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做” 第3题。学生说答案,并说说所用的口诀。

(二)游戏提升。 1.送小鸟回家。

卡片分房子和小鸟两类,房子卡片上有4、5、6、7、8等数字,小鸟卡片有算式,让学生算好商后走到相应的房子旁边。

2.拓展延伸。

剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去,哪些小鸟能住进来?请分别说出商是7和8的除法算式。

五、全课总结,畅谈收获 说说这节课你有什么收获?

充分利用主题图,让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣,又为新知的构建搭建了桥梁。通过三个情境问题的解决,引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系,体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程,引导学生利用知识迁移的独立探究。

《表内除法(二)》教学设计(第2课时)

教学内容:教材第39页例2及相应的练习。 教学目标:

1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程,进一步理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。 目标分析:

本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2~8的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理,自主探究用9的口诀求商的方法。

教学重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点:理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备:课件、算式卡片等。 教学过程:

一、复习旧知,引出新知 课件出示复习题: (一)看图列式计算。