核心职业岗位 典型工作任务 职业能力要求 设备操作 设备维修 质量检验 3.具有较好的团结协作能力、公关能力和一定的生产组织协调能力 专业能力 1.具有阅读零件图与装配图的能力 2.能使用量具、量仪进行测量 3.能操作设备 识读图纸 4.能根据零件的形状、尺寸选择合适的刀具、零件尺寸误差和形位误差的测夹具 量 方法能力 阅读加工工艺文件 1.具备较强的自主学习能力 零件定位与装夹、刀具准备 2.勤学好问、善于积累 社会能力 设备操作 机床清洁整理、机床日常维护1.具有较高的思想道德修养、文化素质修养、良好的公民素质和较强的社会责任感 保养 2.具有较强的法制意识和观念，遵章守纪，依 法办事 3.具有较好的团结协作能力、公关能力和一定的生产组织协调能力 专业能力 1.能根据机电产品结构、性能及使用常识，进行设备的安装与调试和维修 2.能对机电设备的故障进行诊断与排除 3.具有识图的能力 4.能使用量具、量仪进行测量 方法能力 1.具备较强的自主学习能力 机电设备的安装、调试与维护2.勤学好问、善于积累 机电设备故障诊断与排除 3.具有较强的安全意识 社会能力 1.具有较高的思想道德修养、文化素质修养、良好的公民素质和较强的社会责任感 2.具有较强的法制意识和观念，遵章守纪，依法办事 3.具有较好的团结协作能力、公关能力和一定 的生产组织协调能力 专业能力 1.具有阅读零件图与装配图的能力 2.能使用量具、量仪进行测量 3.能根据图纸与技术要求对产品进行合格性判断 4.能根据不合格品的情况，提出建议，控制产识读图纸 品质量 测量零件尺寸及形位误差 方法能力 产品检验 1.具备较强的自主学习能力 质量管理和控制 2.勤学好问、善于积累 3.具备熟练查阅《标准》、文献、网络等，收集并筛选专业信息资料 社会能力 1.具有较高的思想道德修养、文化素质修养、良好的公民素质和较强的社会责任感 核心职业岗位 典型工作任务 职业能力要求 2.具有较强的法制意识和观念，遵章守纪，依法办事 3.具有较好的团结协作能力、公关能力和一的生产组织协调能力 了解产品 掌握市场变化 反馈产品质量及缺陷 参与新产品调研与开发 专业能力 1.具有阅读零件图与装配图的能力 2.具有产品销售的能力 3.能根据用户对产品的反应情况提出合理化建议 4.具有一般数据统计的能力 方法能力 1.具备较强的自主学习能力 2.勤学好问、善于积累 3.善于接收信息、反应敏捷 社会能力 1.具有较高的思想道德修养、文化素质修养、良好的公民素质和较强的社会责任感 2.具有较强的法制意识和观念，遵章守纪，依法办事 3.具有较好的团结协作能力、公关能力和一的生产组织协调能力定 产品销售

五、专业结构调整、教学改革及人才培养方案制定建议

1. 机械制造及自动化专业培养目标与专业方向调整建议

机械制造及自动化专业以服务济宁及周边地区经济发展为目的，以本地装备制造业专业人才需求为教学目标，以培养企业一线需要的高端技能型人才为目标，与企业合作，创新实施“理实一体、工学结合”的人才培养模式。在人才培养过程中，充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，突出学生动手能力和专业技能的培养，全程注重人文素养、科学素养和职业素养的提升。对机械制造及自动化专业的培养目标和专业方向进行适当调整和改进。

针对原来基础课程设置过多、课时量偏大，为了突出学生的专业特色，强化实践技能训练，在课程体系调整中，除增加了实践课程的教学时数外，注重“理实一体”。为了让学生适应在岗位群内可转换岗位职业能力要求，就必须增强实践技能课程的通用性，培养学生具有知识内化、迁移、继续学习的能力。努力构建“职业能力本位”的职业技能课程体系。职业技能课程改革是课程体系改革的核心。从满足行业对应用型人才综合能力的需求出发，分析其职业能力结构，构建该专业的专业技能课程体系。首先，按其职业能力、岗位结构设置课程模块。确定现机械制图与CAD、公差配合与技术测量、机械制造工艺与装备、机床电气控制技术、机电设备维修等课程为本专业的主干课程，增加金属切削刀具、电子商务等课程的安排或选修。

2. 数控技术专业课程设置建议

为实现我们的人才培养目标，无论是课程设置还是教材内容，一切都以就业为导向。选择课程教学内容时，以应用为目的，以“必需、够用”为度，加强基础文化课与职业技能课程体系建设应用型人才是本专业教学的培养目标，在构建课程的教学内容体系时，将始终坚持突出应用性、实践性原则，强调基础理论知识的必需、够用。在文化基础课程教学改革中，改变原来单纯以知识传授为主的方式，重视培养学生的人文精神、健全人格，努力提高学生的综合文化素质。课程体系、课程设置、教学内容加大改革力度，力求形成特色明显的针对就业岗位的教学内容新体系。通过广泛的调研及专家论证，确定了本专业毕业生应具备的专项能力要素，并以此为基础对课程进行了重组或新开课程，构建了“能力岗位型”人才培养计划。在课程设置时，按照大平台、小模块、定方向的原则，课程设置共分三大模块：即公共与基础课程模块、技术平台课程模块、专业方向课程模块。多门主干课程进行了重组或整合,特色明显、效果好。此外还重点对机械制图测绘训练与CAD、机械设计基础课程设计与机械制造技术进行有机整合，增加机器人编程与操作及维护课程，将理论教学与实践教学融为一体，明确工程应用的重点内容，整合优化课程内容，重点突出，实用性强，提高课程教学的实效性。

3.专业师资配置建议

积极加强双师队伍建设，深入开展校企合作项目共建，积极从合作企业聘

用兼职教师、专任教师经常到企业调研和顶岗锻炼，双师结构师资队伍建设保障了教学质量，不断开展课程改革与建设，使教学内容贴近生产一线,使毕业生更好地适应企业需要。

4.实训条件配置建议

优化实践教学体系，推行“教学做一体化”教学模式改革，建设校外实训实习基地。目前，机械制造及自动化专业实践教学体系包含了钳工、普通车工、数控机床操作实训、维修电工等工种的应知应会内容，学生可选择CAD制图员、维修电工、车工、铣工、数控车工、数控铣工等职业资格取证考核，要求每个学生在毕业前必需取得一个中级职业资格证才能毕业。

建议：《机械零部件及典型结构拆装》实训室、《机械制图与测绘CAD》实训室、《机床电气控制与PLC》实训室、《数控机床操作与编程》实训室、自动化生产线实训室和实训车间等应按“教、学、做”一体化进行设计和规划，另外新建KUKA工业机器人实训室，并按“教、学、做”一体化进行设计和规划。 5.校企合作建议

我院近几年大力实施名校工程项目建设，随着德促银行设备贷款项目的推进与实施，相信实训条件将有很大改善，但目前受客观条件的限制，数控技术专业存在实验实训设备老化、实验实训项目内容与技能型人才培养要求不相适应，需要与合作企业联合开展教学，将学生职业能力培养部分放到企业完成。如果组织得力，能起到事半功倍，学校、学生、企业三赢的良好效果。但是企业普遍出于安全生产考虑，在关键技术岗位上，接纳本专业学生毕业顶岗实习的合作始终没有有效开展。建议学校与已合作企业深入沟通合作，进一步将校企合作落到实处，与智能制造类企业如山东诺博泰智能科技有限公司建立广泛的合作关系，建设校外实训实习基地。

6.其他建议

根据企业单位对人才需求的变化，适时调整专业方向，重点进行订单式培养，力求专业定位、培养目标、课程设置等符合企业需求。开设通识选修课，设置中国文化、诗词、国学、美学、文学等文化与美德传承的课程，提高学生的人文素质修养。将吃苦耐劳品质教育融入专业课程素质教育目标，在教学过程中营造现场环境，增强学生对岗位工作的认识。通过专家讲座、社会实践、就业指导、体育锻炼等，增强学生机械制造及自动化专业就业岗位的客观认识，激发学生的职业自豪感。

附表1：

山东理工职业学院 专业

企业问卷调查表 单位名称 单位地址及邮编 单位性质 单位基本情况 填表人 E-mail 主要产品 人员结构 技能人才培养途径 人才需求 （盖章） □ 国有企业 □民营（合资）企业 □外资 □其它 职务 联系电话 总人数 其中：本科及以上 人，大专 人 高中及中专 人，高中以下 人 从学校招收毕业生 人，占 %；企业自主培养 人，占 %； 从社会招聘人员 人，占 %；其它途径 人，占 %。 XXX岗位 人，XXX岗位 人，XXX岗位 人，… 知识、能力、素质 （每项不少于5条） 人才能力需求 很重要 重要 一般 不需要