两位数减一位数口算（退位）
教学内容：小学数学苏教版一年级下册第79-80页
教材分析：本节教学两位数减一位数退位减法的口算，例题仍以三个小朋友交流收集的画片为题材，先教学整十数减一位数的口算，通过用小棒操作过程中将一捆小棒拆成单根的演示，突出口算退位的算理，然后学生交流算法。接着教学几十几减一位数需要退位的口算，让学生根据例题列出算式，启发学生在画法多样化的交流中有序地表达。
学情分析：学生已经学习了两位数减整十数、一位数（不退位）的算法，有了利用小棒操作的经验，能将整十分开，学生能够理解。
教学目标：1、学生通过动手实践、自主探索、合作交流，经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，得出两位数减一位数（退位）的计算方法，能比较熟练地口算两位数减一位数退位减法。
2、学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系。
3、继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。 重点难点：
重点：两位数减一位数（退位）的口算方法。 难点：理解退位减法的算理。 教具学具：
教具：教学课件、整捆的小棒4捆、单根的小棒15根。 学具：小棒4捆、单根小棒15根。
教学设计： 一、 复习
43-12 43-10 43-3 43-2 二、 创设情境，导入新课
（课件出示）三位好朋友，小华、小军、小丽收集了一些“数码宝贝”画片，现在他们分别有了多少张画片呢？ 小华：我有30张画片。 小军：我有34张画片。 小丽：我有8张画片。
1、 你能根据这三个条件提出用减法计算的问题并列出
算式吗？随着学生的回答，板书算式：30-8 34-8 34-30
2、 在这三个算式中，哪个算式我们已经学过了？
30-8 、34-8你们会计算吗？这就是我们本节课要学习的两位数减一位数（退位）（板书课题）
三、 合作学习、探索新知
1、 探究30-8的计算方法 （1）30-8等于多少？你怎样算的？ ①小组交流探讨算法 ②学生汇报不同的算法
可能出现以下方法：摆小棒、口算。 （2）建立表象、初步感知
指名摆小棒的学生先汇报，边摆边说一说是怎样摆的。 演示摆法：摆3捆小棒，先拆开一捆小棒，再从10根中拿走8根，剩下的2根和2捆合起来就是22根。 学生操作小棒，体会退位的算理。 （3）明确算理，掌握算法
①引导学生用数学语言叙述30-8的计算过程、并板书： 30-8= 先算10-8=2 再算20+2=22
②电脑直观演示计算过程，学生完整地说说该题的计算过程。
2、 探究34-8的计算方法
（1） 小组讨论怎样计算，并把不同的方法记录下来。 （2） 学生交流不同的方法，并摆小棒展示。
可能出现：
① 算10-8=2，再算24+2=26 ② 先算14-8=6，再算20+6=26 ③ 先算34-4=30，再算30-4=26 ④ 先算30-8=22，再算22+4=26
（3） 讨论：不管用哪种算法，用小棒操作时，都需要把一
捆小棒拆开，为什么？ （4） 你喜欢哪种计算方法，为什么？ （5） 把你喜欢的这种算法有序地说清楚。
四、 组织练习，深化提出
1、“想想做做”第1题
你能用刚才所学的方法来做做吗？
学生独立完成，指名说一说你是怎样计算的。 2、“想想做做”第2题 （1）学生独立完成 （2）指名板演并订正 3、“想想做做”第4题 （1）师读题，让学生理解题意 （2）学生在书上独立完成填写 （3）集体订正
五、总结评析、点拨学法
谈话：今天这节课同学们学得真不错，回想一下，你们学到了什么？是怎样学到的？
五、 作业
“想想做做”第3题
板书设计：
两位数减两位数（退位）
30-8=22（张） 34-8=26（张） 34-8=26（张）
教学反思：
本节课根据学生喜爱收集画法的心理特点，创设了三个小朋友收集画
片的情境，引导学生提出问题并列出算式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的问题意识。
在探究“30-8”的计算方法时，先让学生独立思考后再进行交流，让学生经历一个思考提炼的过程，使学生逐步理解了“个位上0减8不够减，从十位退1是10，然后再减”一算理，在这个过程中，所有学生都在教学学习中获得主动探究的乐趣。
在探究“34-8”的计算方法时，教师允许并鼓励学生有不同的计算思路，提倡算法多样化，通过小组讨论和交流、激发并保护了学生的好奇心，发展了学生的创新思维，树立了学好数学的自信心，增强了克服困难的勇气和毅力。