29 黄继光

教学目标： 1. 正确认读本课五个生字，掌握十二个要求会写的生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄继光的英雄事迹，感受他英 勇献身的精神。 重难点分析： ●课文的第七至十一自然段详细叙述了黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过，这是全文的重点部分，让学生边读边悟，充分理解两次站起来，体会黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神。 ●复述故事的内容对于四年级的学生来说是一个难点，在教学中，尝试先用小标题式的语言概括故事的主要内容，再把这个故事复述给别人听，就不会丢落下内容。 课前准备： 课件 教学过程 第一课时 一、介绍时代背景，导入新课。

2．黄继光，四川省中江县人， 1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参加了民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年加入中国新民主主义青年团，同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。课件展示

二、初读课文，整体感知。 1．学生初读课文。 初读要求：

（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多 读几遍，最后能达到读正确、流利。

（2）边读边思考：课文为我们讲述了一个怎 样的故事？展示课件

2．教师检查初读情况。

（1）出示词语：战役 黎明 愤怒 艰苦 爆炸 牺牲 摧毁 双臂 晕倒 胸膛 堵住 报仇

（2）学生自由练读，指名练读。

（3）分段指名朗读课文。教师相机指导。 3．全班交流读后的收获和感受。 三、默读课文，理清思路。

1．学生交流：课文讲述了一个怎样的故事？想一想，你想把这个故事讲给谁听？ 2．引导学生思考：要想把这个故事讲好，必须讲清楚什么？ （讲清楚这个故事的主要内容）

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3．默读课文思考：必须讲清楚哪些内容？

教师相机指导：用小标题的形式总结故事的主要内容。

接受命令，夺占高地——进攻受阻，主动请战——战友伤亡，负伤前进——舍生忘死，堵住枪眼——激励战友，夺取胜利。展示课件 四、学习生字。 1．“仇”字不要随手多写一点。 “役”字不要误写成单人旁。

“黎”字的右上部分不要写成“勿”。 “毁”字的左上部的“臼”要最后封口。 2．练习书写。 五、作业。

把这个故事讲给你的家人或朋友听，注意把主要内容讲清楚。 第二课时 一、复习导入。 上节课我们初步地了解了黄继光，学习了课文内容，你能用自己的话并结合上节课的板书说说课文讲了一个怎样的故事吗？ 二、品词析句，体会精神。

（一）默读课文，思考：这个故事中哪些地方感动了你？让我们再次走进课文，从人物一言一行一举一动中去体会。并把你的感受写在旁边。 学生默读思考。课件展示（小组交流） （二）小组交流。

教师参与学生的讨论。 （三）全班交流。 学生交流预设：

1．第一、二段。重点引导学生理解“上甘岭战役的激烈”。

（1）感受战斗之激烈：持续战斗了四天四夜；第五个夜晚，上级下达命令，要在黎明前夺下敌人占领的597.9高地。 （2）适时解决战争、战役、战斗的区别。 展示课件

（3）感受任务之艰巨：时间紧，任务重，体力乏。

2．3-5段。重点引导学生理解 “我军遇到的困难”和黄继光的坚定请求。 （1）过渡：想象战士们的处境？用自己的话简短的说一说。

对比理解：虽然战士们持续战斗了四天四夜，体力不支，劳累过度，但他们在进攻开始后，依然攻了一个又一个的山头。 （2）感受敌人火力点的凶猛：（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被大炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）指名朗读。 出示句子

（3）加深理解时间紧迫：“东方升起了启明星”，“已经四点多了”。

（4）展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么？这种想法，这种信心力量来自什么？体会黄继光为了整个战斗的胜利，为了朝鲜人民和祖国人民，勇于奉献的精神。

展示课件

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（5）指导朗读黄继光和指导员的对话，读出黄继光的坚定和充满信心。出示对话 3．6-11段重点理解黄继光“用胸膛堵枪口”的壮烈行为。 细细体会黄继光的两次站起来。 第一次：“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ 板书：站起来了 出示图片

（1）黄继光在什么情况下站起来了？（黄继光是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。）

（2）找出说明黄继光已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。抓住“肩上腿上都负了伤”、“用尽全身的力气”、“顽强”、“爬”，这些词语，体会黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。 （3）“前进，前进！还有20米，10米??近了，更近了。”这里的数字和省略号是什么意思？（说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！） （4）小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！ （5）朗读句子。要求读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。播放音乐，出示句子 第二次：“黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” 板书：又站起来了

（6）黄继光在什么情况下又站起来了？（引导学生想象又站起来是多么困难。） （7）这时，黄继光想到什么？唯独没有想到什么？他是怎么做的？ （全班齐读第11段末句。）课件展示图片

（8）黄继光为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神？

板书：表现了爱国主义和国际主义的精神。 反复朗读句子。课件出示句子

（9）复述第三段。要求“抓住重点情节”和“重点词句”来复述。 4．学习第四段。重点理解“惊天动地”和“像海涛一样冲向敌人”。 三、总结全文。

黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，英勇地献出了宝贵的生命。他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。他的光辉形象，闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。他将永远活在中国人民和朝鲜人民的心中，成为我们学习的榜样。 四、拓展延伸。 1．出示图片资料（图片展示）：浏览有关抗美援朝的图片。 2．有条件的同学可以读一读魏巍的《谁是最可爱的人》，了解更多抗美援朝中英雄的故事。

板书设计：

艰难前进 敌人火力猛

黄继光 请战原因 顽强战斗

黎明前完成 用胸膛堵枪口 取得胜利 消灭敌人 拿下高地 教学反思：

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30 登山

教学目标：

1. 正确认读本课八个生字，掌握十个要求会写的生字。

2. 读课文，了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。体会文 中细致描写的语段对表现人物精神的作用。

3. 思考列宁登山这件事的启示和现实意义，学会在生活中面对那些可以克 服的困难。

4. 针对有关课文的不同观点进行思考，渗透辩证的思维方法，培养客观认 识事物的能力。 重难点分析： ●比较列宁两次走险路的经过，体会文中最后一句话的含义。以读为本，读中感悟，读中理解；以学生为学习和发展的主体，采用自主、合作、探究式学习。 课前准备： 课件、搜集有关列宁的资料。 教学过程 第一课时 一、课题导入，整体感知。

1．引导学生从课题入手，了解课文。

从“登山”这个题目可看出，这是一篇写事的文章。一般写事的文章应交代清楚事件的时间、地点、人物、事情。默读课文，用简练的语言概括出全文的内容。出示自读要求 2．学生交流课文主要内容。 俄国十月革命前列宁和巴果茨基在普罗宁这个地方走险路登山来锻炼自己的意志的故事。 3．学生利用课前搜集的资料介绍列宁这个人物。 4．出示图片：教师出示列宁图片，并介绍这个人物。 详见媒体资源列宁简介。 二、检查生字词。 1．出示词语： 狭窄 薄雾 耀眼光芒 解释 毅然 陪伴 锻炼 2．指名读词语。 3．全班读。 三、再读课文。 1．再读课文，找出故事发生的时间、地点、人物。出示课件 2．指导朗读第一自然段。 四、指导书写。 1．在指导学生书写时应注意： “狭”字可以和“侠”“挟”对比记忆。 “炼”字的右半部不要写成“东”。 “薄”字是上下结构，下半部是左右结构。 2．练习书写。

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