处。坐在她旁边的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。

那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。

对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。

第八单元作文备课

一、教学目标：

根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，表达出自己的环保意识。

二、教学重点、难点：

感受到保护环境、保护地球的紧迫。 三、教学措施：

紧密结合身边的浪费资源、污染环境的现象。 四、教学方法：

交流讨论法、教师指导发 五、教学准备：

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 六、教学时间：

三课时。 七、教学过程：

习作指导（两课时）

课型：新授课

一、看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象） 二、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 三、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 四、指导学生自己修改

1、自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 2、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 五、誊写作文。

作文讲评

课型：讲评课

一、 教师谈话，点出本次讲评课的目标。 二、欣赏佳作，师生互动

（1）欣赏佳作片断，共同评议。(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。) （2）赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互评互议

（1）自读习作，互相指出优点和不足。

(2)各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。 四、拓展练习，强化运用

(1)谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。

(2)布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

五、展示习作、激发兴趣

(1)自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。 (2)将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。