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教 案

第1课 一学就会

教学任务 1. 实用语块 2. 实用阅读 3. 读后写作 时间安排 1. 本课所需课时：2课时 2. 课时分配 本教材每一课都有读后写作。写作可在课下完成，教师须安排时间，对学生写作中的错误给予纠正。 教学★特别说明 本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。 ____________________________________________________ 一、背诵并朗读 【1】背诵课文 （1）这部分语句都是生活中最有用、复制性强的语句。 请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。 （2）熟读语块时，请纠正发音。 实施 （3）配合背诵第二部分，听邓丽君的歌曲《路边的野花你不要采》 （4）《路边的野花你不要采》歌词 送你送到小村外， -可编辑修改-

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有句话儿要交待， 虽然已经是百花开， 路边的野花你不要采， 记着我的情记着我的爱， 记着有我天天在等待， 我在等着你回来， 千万不要把我来忘怀。 【2】文化语句 既来之，则安之：已经来了，就安下心来。 二、实用阅读 实用阅读中的词语是生活中最常见的，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。 学生最好能够认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它是什么意思。 三、相关阅读 可参考PPT。 阅读课文中几乎没什么生词，特别需要注意的是，不要把阅读上成精读，。 参考答案：1、B 2、C 3、A -可编辑修改-

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四、阅读练习 1、请参照例句（1），分别为（2）-（6）找出合适的下句 通过阅读练习，逐渐建立学生的语境意识。 参考答案：（2）E （3）F （4）D （5）B （6）A 2、排序组句并加上标点 通过练习，使学生建立语段组建能力。 参考答案：（1）A，C，B。 （2）B，A ，C？ （3）B，C，A。 （4）C，B，A。 （5）A，C，B。 五、读后写作 对刚开始用汉语写作的学生要求不要过高，可启发学生，结合自己的实际情况，谈谈想法，之后把想法记录成文字。 写，可以留为课后作业，老师要找时间帮助学生批改，指出错误，并加以鼓励。 备课心得 1、本册教材“朗读并背诵”编写中在趣味性和内容的丰富性上下了很大功夫。背诵篇目中的原句在生活中都很有用，复制性也很强，例如本课“看一看，就明白了”，生活中也常说“想一想，就明白了”“不懂的，问一问就清楚了”，这样的句子，学生自己就能够模仿复制出来，因此，背诵之后，可启发学生扩展、复制句子的能力。 2、学习歌曲也是学习中文，如果学生有兴趣，《路边的野花你不要采》-可编辑修改-

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不妨同时作为教学内容。 3、本教材中的“文化语句”，教师可视教学对象的情况决定教学深度，例如本课，可以用最简单的汉语解释中文的意思；可以解释中国人对这句话的理解；当然也可以结合学生的实际情况，举例说明对他们来说什么叫“既来之，则安之”。 4、读后写作 或者叫“写话”更为合适，让学生只是把想说的话用汉语写出来就行。重点在写，第一步是写出来。 5、本教材“阅读练习”以及课文中使用的生词等内容，重点参考《发展汉语·初级综合》（Ⅱ）。 《初级综合》（Ⅱ）共25课，按照《初级综合》（Ⅱ）建议教学进度，《初级读写》（Ⅱ）跟在其后。 为便于教师使用教材，我们会在每一课“备课心得”中，把与本课对应的综合课的语言点及生词复制于此。 6、与本课对应的综合课内容 （综合第一课） 生词： 入乡随俗 渐渐 迟到 着 不好意思 为了 闹钟 懒虫 该 感谢 打招呼 有些 问好 而 奇怪 下面 邻居 对话 伞 肯定 却 挺 亲切 熟人 回答 成语 适应 风俗 语言点： -可编辑修改-