2008年度湖南省职业教育“十一五”省级重点建设项目申报材料
建筑施工组织精品课程 申报与建设规划书
项目负责人 项目组成人员 提交日期 李伟 龚云成 刘孟良 鲁文斌 郑 伟 司林海 尹检务 黄旭林 2009年12月20日
《建筑施工组织》课程
目 录
课程历史沿革 .......................................................... 1 第一部分 课程建设基础 ................................................ 2 一、项目建设现状 ...................................................... 2 （一）学院精品课程建设措施 ............................................ 2 （二）课程目标 ........................................................ 3 （三）课程内容和课程结构 .............................................. 6 （四）教学方法与手段 .................................................. 9 （五）课程团队 ....................................................... 11 （六）课程研究 ....................................................... 19 （七）课程资源 ....................................................... 22 （八）课程考核 ....................................................... 24 （九）教学效果 ....................................................... 26 （十）课程管理 ....................................................... 27 二、优势与特色 ....................................................... 27 三、存在的主要差距 ................................................... 28 第二部分 课程建设规划 ............................................... 30 一、课程建设的总目标 ................................................. 30 二、课程建设的基本思路 ............................................... 30 三、课程建设项目 ..................................................... 30 （一）课程目标建设 ................................................... 30 （二）课程内容与结构建设 ............................................. 31 （三）教学方法与手段 ................................................. 31 （四）课程团队建设 ................................................... 32 （五）课程研究 ....................................................... 34 （六）课程资源建设 ................................................... 34 （七）课程考核建设 ................................................... 35 （八）课程管理建设 ................................................... 36 四、年度计划及建设经费预算 ........................................... 37 第三部分 课程保障措施 ............................................... 38 一、组织领导保证 ..................................................... 38 二、项目实施工作机制保证 ............................................. 38 三、建设经费保障 ..................................................... 39
《建筑施工组织》课程
课程历史沿革
我院（原湖南省建筑学校）于1958年创立，一直有百万建筑湘军“黄埔军校”的美誉。建筑工程技术专业（前身为工业与民用建筑专业）是我院主干专业，也是省级高等职业教育教学改革试点专业和国家技能型紧缺人才培养专业。《建筑施工组织》课程是建筑工程技术等专业的专业核心课程，本课程有着深厚的历史积淀和优良社会声誉，在历任教师的不懈努力下，课程建设和教学改革卓有成效，其发展主要经历了三个阶段：
一、形成与发展阶段（1973-1999）
按照中等专业学校工业与民用建筑专业的教学模式，主要以传统的理论教学方法为主，课程内容重点放在施工组织理论的讲授上，开始进行了正常的课程教学，并编写了课程教学大纲。
二、改革和提升阶段（2000-2006） 自1999年开始招收高职大专生（五年），为体现职业教育的特点，对专业人才培养方案和课程设置进行了调整，在保持传统教学基础上，开始探讨本课程针对高职学生的教学方法，突出课程的针对性、适用性和应用性，加强了理论教学与实践教学的融合，并在教学方法和手段上充分运用现代教育方法和手段，努力将传统教学与现代教学有机结合，发挥了高职课程教学的优势。
三、优化与创新阶段（2006-今）
2006年4月，《建筑施工组织》课程被评为院级精品课程，从而进入全新课程体系改革和发展阶段。学院每年大幅增加专业建设资金投入，完备课程教学需要，系部有力地组织开展本课程所在专业的发展改革建设工作，实施并完善了课程教学及实训“教、学、做合一”训练方法，实施任务驱动教学模式，改革了课程成绩评定体系，建立了教学质量监控制度等，有力地保证了专业课程的科学化实施。
历经多年的精心建设，本课程已拥有一支结构合理、专业理论知识扎实、教学经验丰富、工程实践造诣较深的高素质 “双师”型专业教师队伍。
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第一部分 课程建设基础
一、项目建设现状
（一）学院精品课程建设措施
1、课程建设领导小组与规划 （1）精品课程建设领导小组
为进一步加强学院课程建设，推动学校教学改革的深化，根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高?2003?1号）的精神，确定了由学院党委书记柴世钦同志担任组长、主管教学的副院长为副组长、教务处等有关职能部门负责人和系部主任参加的精品课程建设领导小组，全面负责课程建设的规划、组织实施和管理；土木工程系成立了以系主任刘正武同志为组长、课程骨干教师与现场专家为成员的精品课程建设工作小组，具体负责精品课程的建设规划、组织与实施。
（2）精品课程规划
结合学院实际，我院出台了《湖南城建职业技术学院精品课程建设规划与实施意见》（2006），依据ISO9001质量管理体系，制定了《精品课程管理与控制程序》，对精品课程建设的内容、要求、范围、申报程序、检查、验收、经费、奖惩等提出明确的要求。通过政策引导、建立激励机制等多种措施，充分调动教师参与课程建设的积极性，促进了教学改革和课程建设工作的顺利开展。 （3）院级精品课程启动
2006年4月，经院学术委员会认真评审，包括《建筑施工组织》在内的14门课程立项院级精品课程建设项目。自此，我院精品课程建设步入良性发展轨道。
《建筑施工组织》立项为院级精品课程之后，土木工程系成立了以系主任为组长，课程负责人为副组长的课程建设小组，聘请了湖南建工集团现场专家参与。在认真进行人才市场调研并反复研讨的基础上，确立了针对职业岗位需求的课程目标，整合课程内容，重组课程结构，创新教学方法与手段，建立以能力为本位的课程考核标准，以教学研究、应用技术研究、开展社会服务等举措提高课程团队的整体水平，不断充实
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课程资源。至2007年12月，院级精品课程已基本完成，进入总结提高阶段，为申报省级精品课程建立了良好的基础。
2、课程经费
（1）精品课程建设专项经费
根据《湖南城建职业技术学院精品课程建设规划与实施意见》，学院对精品课程建设项目安排了专项经费，规定院级精品课程给予1万元启动经费。省级、国家级精品课程按1﹕1，1﹕2的比例给予配套建设经费外，对项目组分别奖励1万、2万元，并给予更高的科研分奖励。另外，学校在师资配备、教学设备投入等方面将优先考虑。对精品课程的相关实验室、课程学习，实训学院也分别给予政策上的倾斜。
（2）建设经费及时到位
院级精品课程每门课程投入1万元，主要用于图书资料购置、CAI课件制作、试题库建设、教学文件、教学资料建设等等，如有较大金额的软硬件建设则另外申报经费。依据学院《科研管理条例》，院级精品课程经费在立项时在财务上建立专户，分为启动2000元、中期评审合格4000元，完成验收合格4000元三期拨付。
（3）经费使用
精品课程建设运作良好，专项经费到位及时，精品课程建设经费保障有力，正在建设中的和申报中的精品课程能及时得到专项资金，极大的促进了我院该项工作的顺利开展。见表2-1
经费使用情况表 表2-1
建设时间与经费使用情况 经费名称 课程内容与课程结构调研经费 教学内容修订经费 经费用途 金额（万元） 06年 07年 合计 经费来源 调研、图书资料购置 CAI课件制作、教学文件、资料建设 0.2 0.1 0.3 0.2 0.5 0.7 0.4 0.6 1.0 学院自筹 学院自筹 效果评价 好 好 合计 （二）课程目标
1、课程地位与作用
（1）课程在本专业职业能力培养中的地位、作用、价值
《建筑施工组织》课程在建筑工程技术专业的教育教学中处于核心
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地位，是一门主要专业课，具有较强的综合性及应用性。通过本课程的学习，使学生掌握施工组织设计的能力。施工组织设计是建筑施工的组织方案，是指导全面施工的技术经济文件，是指导现场施工的法规。只有坚持施工程序，重视施工准备，编制合理的施工组织设计，按计划组织全现场的施工活动，使建筑施工活动自始至终处于良好的管理和控制状态，对企业提高生产能力，加速工程进度，降低成本及改善经营管理具有重要的意义。
（2）课程与相关专业课程的关系
本课程在相关专业课程中起着承前启后的作用，通过本课程的学习能将相关专业课程知识体系联系起来。见图2-1：
建筑施工技术 高层建筑施工 工程质量与安全管理 项目招投标与合同管理 建筑施工组织 建筑工程计量与计价 建筑工程技术资料 计算机辅助施工管理 图2-1 课程与相关专业课程的关系图
2、课程与专业培养目标 （1）课程设计的指导思想
本课程按照建设部建筑施工技术专业专科培养目标的要求，运用模块式课程结构，以工程项目为载体，以职业能力为本位，构建以工作过程知识为导向的专业课程体系。理论部分以够用和满足岗位和职业能力的需要为原则，重点以提高学习者的职业实践能力和职业素质为宗旨，力图以建立在以学生为本位的理念下，为建立多样性与选择性相统一的教学机制而服务，通过相关教学内容和教学手段的有机结合，强化职业技术实践活动，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
知识目标：熟悉建筑施工组织概论及施工准备工作的内容，掌握施工准备工作的编制方法；熟悉流水施工的基本原理、参数及分类，掌握流水施工的编制方法；熟悉网络计划的概念和组成，掌握网络计划的绘制方法和参数计算方法；熟悉施工组织设计的分类和内容，掌握单位工程施工组织设计的编制；熟悉施工组织总设计的概念和内容，掌握施工组
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织总设计的编制方法。
技能目标：通过对本课程的学习和实训，培养学生具有合理选择施工方案，组织工程项目的流水施工，绘制单位工程、分部（分项）工程的网络计划，编制施工进度计划表并绘制施工现场平面图的能力。
态度目标：运用各种教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知欲望，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风；形成正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的职业道德和公共道德。
（2）课程的职业岗位指向
在专业调研及岗位工作过程分析的基础上，以建筑施工现场一线生产及管理岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合，形成建筑工程技术专业职业岗位群。主要岗位是施工员、质检员、安全员、资料员、检测员、造价员。本课程为土建施工企业的施工员职业岗位必备知识。
岗位职责 岗 位 工 作 过 程 分 析具体工作任务 工作流程 工作方法 使用工具 工作任务间的相互联系 知识能力素养要求 岗位工作过程分析图
建筑工程技术专业岗位群 施工员 质量员 安全员 造价员 资料员 建筑工程技术专业职业岗位群
（3）课程目标体现专业综合职业能力的培养
通过对建筑工程技术专业职业岗位群的职业能力结构的分解，专业
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职业岗位群的职业能力分为十二项综合能力、五十九项专项能力（见附表）。本课程紧扣专业培养目标和人才培养规格，基于施工员的职业岗位职责与能力来遴选教学内容，充分利用校内实训基地和校外工程项目的教育环境和资源，工学结合，把“行动导向”教学方法贯穿于课程教学全过程，加强对学生核心职业能力——建筑施工组织能力的培养。
（三）课程内容和课程结构
1、课程内容：
（1）课程内容体现职业标准的要求
施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸、能编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，能编制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布局现场平面图。本课程以市场需求为逻辑起点，以职业岗位职责—任务—工作流程的分析为依据，以企校专家合作开发为关键，采用模块化结构，实现课程内容的设计与教学设计的创新。
（2）课程内容的组织
本课程建立了教学内容的遴选机制，结合职业岗位特点、专业素质、职业能力等要求，在教学内容中融入新知识、新技术、新工艺、新材料、新标准等相关内容。教学内容遴选机制如图2—2所示：
课程教学内容
现场调研
更新教学内容
现场专家访谈
教学实效评估
往届毕业生座谈
教学实践调整
课程团队论证
毕业生论证 用人单位论证 现场专家论证
课程能力培养
图2—2 教学内容遴选机制
（3）课程内容包含培养职业道德、安全规范
结合建设工程施工员职业岗位的要求，课程内容融入了职业岗位的职业道德和安全规范的内容。 （4）课程学时安排
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理论教学44学时，现场教学2学时，基本训练42学时，合计88学时；见表2-2：
课程学时安排表 表2-2
教 学 模 块 1 2 3 教学内容 施工准备 单位工程施工组织设计 施工组织总设计 专项能力实训（专用周） 合计 各教学环节学时分配 总课时 理论教学 现场教学 基本训练 8 26 26 28 88 4 20 20 44 2 2 4 6 4 28 42 2、课程结构 （1）模块式课程结构
打破教材的传统理论教学模式，构建以施工员职业岗位工作流程为导向的教学模块结构。具体见表2-3：
模块式课程结构 表2-3
流程 顺序 1 2 职业岗位 作业流程 投标准备工作 施工准备工作 教学模块 教学核心内容 职业能力 参与图纸会审及技术交底、编制施工准备工作计划 编制施工方案、施工进度计划、施工现场布置、组织流水施工、编制建筑工程的施工组织设计 编制施工网络计划、编制一般工程施工组织总设计 资料的收集、制定施工准备模块1 工作计划、图纸会审、开工施工准备 条件与报告 施工方案、施工进度计划、资源需要量计划、施工平面布置图、主要技术措施及经济指标、流水施工原理 3 编制施工组织设计 模块2 施工组织设计 4 编制施工组织总设计 模块3 施工组织总设计 施工组织总设计内容、网络计划
（2）模块式课程内容体系图
1．建设项目和施工项目
7 模块1 施工准备 2．建筑产品及其施工特点 3．施工组织设计概论 《建筑施工组织》课程
图2-3 模块式课程内容体系图
3、实践教学
（1）实践教学与相关职业能力的关系。见表2-4。
实践教学环节与相关职业能力表 表2-4
教学模块 模块1 施工准备 模块2 单位工程施工组织设计 模块3 施工组织总设计 1 2 3 4 5 6 7 8 实 训 任 务 编制施工准备工作计划 图纸会审实训 编制分部工程施工方案 编制分部工程施工进度计划 施工平面图设计 编制网络计划 施工现场教学 单位工程施工组织设计 职业能力 施工准备工作计划制定 参与图纸会审及技术交底 施工方案制定 施工进度计划的编制 施工现场管理能力 施工进度计划的编制 施工现场管理能力 编制建筑工程的施工组织设计 （2）实践教学内容课时安排。见表2-5。 实践教学内容课时安排表 表2-5
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教学模块 1 2 3 模块2 单位工程施工组织设计 4 5 模块3 施工组织总设计 6 7 8 实 训 任 务 编制施工准备工作计划 图纸会审实训 编制分部工程施工方案 编制分部工程施工进度计划 施工平面图设计 编制网络计划 施工现场教学 单位工程施工组织设计 实训内容 针对某实际工程项目，编制施工准备工作计划 针对某实际工程项目，分组模拟进行图纸会审仿真实训 针对某实际工程项目，编制分部工程施工方案 针对某实际工程项目，编制分部工程施工进度计划 针对某实际工程项目，设计施工平面布置图 针对某实际工程项目，编制分部工程网络计划 参观某施工现场 针对某实际工程项目，编制单位工程施工组织设计 合计 课内 学时 课外 4 2 2 2 4 2 28 44 成果 计划书 图纸会审记录 施工方案文本 计划表 图纸 网络计划图 参观报告 施工组织设计 模块1 施工准备 （四）教学方法与手段
1、教学方法 （1）“立体化”教学法
基本概念、设计理论以课堂讲述为主，配以模型、施工图纸，使学生达到“重实用”；对难以理解的施工技术、工艺等内容采用多媒体课件或动画等生动活泼的表现手法，以帮助学生理解；对于实践性较强的内容运用视频，使学生在课堂上犹如进入工地；对新技术发展及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容，则通过多种媒体给学生做简要介绍。使学生既能理解掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了学生学习的兴趣。见图2-4。 （2）项目任务驱动教学法
以实际工程项目为案例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。 （3）设计方案讲练结合教学法
要求学生完成对应课程模块的实训任务，以学生练习为主体，教师加以适当的引导，精讲多练，积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实
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践技能。
课 件 工程案例 施工图多媒体 课堂讲述 动 画 学 生 职 业 能 力 视 频 模 型
图2-4 “立体化”教学法
（4）多层次设计实训教学法
根据岗位工作过程，有层次、由浅入深地完成各阶段单项能力实训，再进行全方位的综合能力实训，建成完全开放式的、锻炼学生综合素质及能力的实践环境。
（5）现场教学法
在校内，把“工地”搬进教室，模拟施工场景实训，使学生未进工场就感受到工程的技术氛围；在校外，把“教室”建在工地，聘请有能力的工程技术人员为现场指导教师，使教、学、做融为一体，形成学校人才培养与企业使用人才的良性互动。“用得着，留得住，干得好”，最大限度的满足建筑企业对人才的需求。
2、现代教育技术应用 （1）多媒体技术运用
制作生动形象的多媒体课件和电子教案，提高课堂教学效果。在课程教学设计方面，尽可能制作声、形并茂的多媒体课件，帮助学生理解和消化枯燥的教学内容，增强学生的感性认识，收到良好的教学效果。
（2）课程网页建设
《建筑施工组织》建立了精品课程网页，充分利用网络资源(网络课堂)进行教学，培养学生的创新思维和自学能力。在课程的教学过程中，教师不断向学生推荐类似的课程国内外相关网站，并提供学习该课程的系列参考书目，鼓励学生通过互联网广泛收集有关教学资料和课程最新信息，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和自学能力。
（3）教学资源共享
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《建筑施工组织》多媒体课件、电子教案、习题、实训指导等已发至《建筑施工组织》精品课程网页，它已成为我院建筑工程技术专业、工程造价专业学生学习施工组织课程的一个公共资源。另外，它将成为工程技术人员学习施工组织知识的网上平台。
（五）课程团队
1、课程团队结构
（1）课程团队整体结构。见表2-6。
课程团队成员表 表2-6
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 姓 名 性年别 龄 学历 学位 本 科 工程硕士 本 科 工程硕士 本 科 工程硕士 本 科 工程硕士 本 科 工程硕士 本 科 本 科 本 科 工程硕士 本 科 本 科 本 科 研究生 本 科 本 科 本 科 本 科 毕业 院校 沈阳建工学院 湖南大学 长沙铁道学院 重庆建筑大学 沈阳建工学院 南京工学院 湖南大学 郑州工学院 湖南大学 重庆大学 重庆建筑大学 华北水利水电学院 湘潭大学 中国农业大学 湘潭大学 衡阳工学院 专业 建筑 工程 建筑 工程 建筑 工程 建筑 工程 建筑 工程 建筑 工程 建筑 工程 建筑 工程 建筑学 土木 工程 建筑 工程 结构 工程 建筑 工程 建筑 工程 建筑 工程 建筑 工程 专业技术 职 务 高级工程师 讲师 副教授 高级工程师 副教授 高级工程师 讲师 高级工程师 副教授 高级工程师 副教授 工程师 工程师 讲师 工程师 讲师 讲师 工程师 讲师 工程师 讲师 工程师 助理讲师 助理讲师 工程师 工程师 工程师 职业资格 监理工程师 一级建造师 课程 角色 理论、实训主讲教师 理论、实训主讲教师 李 伟 男 43 龚云成 男 44 刘孟良 男 42 鲁文斌 男 34 郑 伟 男 42 司林海 男 44 尹检务 男 44 黄旭林 男 42 邓夏清 男 33 周 军 男 25 谢湘赞 男 24 姬栋宇 男 25 许 博 男 23 隋意新 男 39 孙志勇 男 32 一级结构师、理论、实训一级建造师 主讲教师 一级建造师 监理工程师 一级建造师 监理工程师 一级建造师 一级结构师 一级建造师 理论、实训主讲教师 理论、实训教师 理论、实训教师 理论、实训教师 理论、实训教师 理论、实训教师 理论、实训教师 理论、实训教师 理论、实训教师 理论、实训教师 实训教师现场专家 实训教师现场专家 实训教师现场专家 谢剑凯 男 39 （2）课程团队师资配备
本课程的教师团队是一支知识结构、年龄结构、学缘结构、职称结
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构合理的团队。课程团队专任教师16人，其中聘任了三位有丰富实践经验的现场专家。见表2-7。
课程团队师资配备表 表2-7
教师职称比例 高级职称6人 37.5% 40岁以上7人 43.8% 中级职称8人 50% 30-40岁5人 31.2% 75%（12人） 3人 16位专任教师分别毕业于11所本科院校 初级职称2人 12.5% 30岁以下4人 25% 教师年龄结构 双师素质教师比例 现场专家 学缘结构 （3）课程团队学历学位情况。见表2-6、表2-8。 课程团队学历学位情况表 表2-8
教师本科学历 45岁以下研究生或硕士学位 100% 43.8%（7人） （4）现场专家情况 隋意新，39岁，工程师、湖南省建三公司项目经理，毕业于中国农业大学建筑工程专业，多年从事现场施工管理。
孙志勇，32岁，工程师、湖南省建三公司项目经理，毕业于湘潭大学建筑工程专业，多年从事现场施工管理。
谢剑凯，39岁，工程师、湖南省建三公司项目经理，毕业于衡阳工学院建筑工程专业，多年从事现场施工管理。
现场专家近年参与完成的主要工程施工项目
序号 1 2 3 4 项目名称 湘潭市委办公大楼 湘潭市中心医院住院大楼 湘潭市妇幼保健院住院大楼 湖南工学院科技楼 地 点 湘潭市 湘潭市 湘潭市 衡阳市 规 模 框架剪力墙结构、 221层、30600m 框架剪力墙结构、 220层、36350m 框架剪力墙结构、 29层、13442m 框架结构、 26层、17453m 时 间 2003.11- 2005.5 2003.9- 2006.8 2004.9- 2006.9 2005.11- 2006.4 参与者 隋意新 孙志勇 谢剑凯 隋意新 2、课程主讲教师 （1）主讲教师龚云成
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姓 名 最 终 学 历 学 位 所在系 通信地址（邮编） 教学与技术专长 龚云成 本科 工程硕士 性 别 专业技术 职 务 职 务 男 副教授 高级工程师 E-mail 出生年月 职业资格 证 书 联系方式 1962年9月 13337326542 土木工程系 LML007@163.com 湖南省湘潭市岳塘区书院路42号(411101) 建筑施工管理、结构设计 教学研究情况 1、三年来讲授的主要课程 序号 1 2 3 课程名称 力学建筑结构 建筑施工组织 高层建筑施工 课程类型 理论课 理论课 理论课 总学时 12*16 12*16 12*16 学期 2005 2006 2007 学生总人数 160 160 320 2、三年来承担的实践性教学 序号 1 2 3 课程名称 毕业设计 毕业设计 综合实训 课程类型 实训课 实训课 实训课 总学时 10*5 12*5 12*6 学期 2005/下 2006/下 2007/下 学生总人数 160 160 160 3、三年来主编、参编的教材、著作 序号 1 著作名称 高层建筑施工 作者排名 主编 出版单位 中国计划出版社 出版时间 2008.8 4、三年来承担的技术研发项目、技术服务项目 序号 1 项目名称 研发/服务单位 起止时间 本人角色 效果 2005.7 ~2006.12 施工管理 好 大汉集团株洲金帝服饰广场 湖南省建六公司 5、三年来发表的专业学术论文 序号 1 论文题目 刊物名称 发表时间 2007.12 作者排名 第一作者 模糊综合评判法在基坑支护选型中的应用 山西建筑 （2）主讲教师刘孟良 姓 名 最 终
刘孟良 本科 性 别 专业技术 男 副教授 13
出生年月 职业资格 1965年7月 一级结构工程师 《建筑施工组织》课程
学 历 学 位 所在系 通信地址 教学与技术专长 1、三年来讲授的主要课程 序号 1 2 3 4 5 序号 1 2 3 序号 1 课程名称 建筑结构 工程硕士 职 务 职 务 土木工程系 高级工程师 E-mail 证 书 联系方式 一级建造师 13337326542 LML007@163.com 湖南省湘潭市岳塘区书院路42号(411101) 建筑施工管理、结构设计 教学研究情况 课程类型 理论课 理论课 理论课 理论课 理论课 课程类型 实训课 实训课 实训课 总学时 6*16 6*16 8*16 6*16 6*16 总学时 12*5 12*5 12*6 立项单位 学期 2005年下 2006年上 2006年上 2006年下 2007年上 学期 2005/下 2006/下 2007/下 起止时间 2005~2006 2007~2009 学生总人数 80 80 160 80 160 学生总人数 160 160 160 角色 参与 主持 桥涵施工技术 建筑施工组织 建筑结构 建筑施工组织 课程名称 毕业设计 毕业设计 综合实训 课题名称 2、三年来承担的实践性教学 3、三年来主持、参与的教学研究课题 建筑工程技术专业教学改革试点 湖南城建职院 《多媒体技术在建筑工程工种技教育厅2007年科学2 术交底中的应用研究》 研究课题 4、三年来主编、参编的教材、著作 序号 1 著作名称 作者排名 主编 主编 出版单位 人民交通出版社 人民交通出版社 出版时间 2006.12 2007.12 《桥涵设计》多媒体教程“十一五”规划教材 《城市道路》多媒体教程“十一五”规划2 教材 5、三年来获得的教学表彰、奖励 序号 1 2 3 4 奖项名称 颁奖单位 湖南城建职业技术学院 湖南城建职业技术学院 湖南城建职业技术学院 湖南城建职业技术学院 湖南建设教育协会 时间 2005 2005 2006 2007 2007 2005年度优秀教师 第一届“名课”比赛探索奖 2006年科研工作先进个人 2007年科研工作先进个人 《桥涵设计多媒体教程》教学课5 件大赛一等奖 6、 三年来发表的专业学术论文 序号 1
论文题目 论结构设计的基本原则与为人处世的14
刊物名称 中外教学研究 发表时间 作者排名 2005.6 独著 《建筑施工组织》课程
关系 2 3 4 AutoCAD应用中几个常被忽视的技巧 利用泵送混凝土设备水下浇注小口径人工挖孔桩施工技术 钴60治疗机房大体积混凝土施工 湖南城建职院学报 2005.12 中外建筑 2004.4 独著 独著 独著 湖南城建职院学报 2005.5 （3）主讲教师鲁文斌 姓 名 最终 学历 学 位 所在系 通信地址 教学与技术专长 1、三年来讲授的主要课程 序号 1 2 3 序号 1 2 3 课程名称 建筑施工技术 建筑施工组织 建筑施工组织 课程名称 毕业设计 毕业设计 综合实训 课程类型 理论课 理论课 理论课 课程类型 实训课 实训课 实训课 周学时 12 8 12 周学时 10 6 6 学期 2005 2006 2007 学期 2005/下 2006/下 2007/下 学生总人数 160 120 120 学生总人数 160 80 80 鲁文斌 本科 工程硕士 性别 专业技术职 务 职 务 男 讲师 高级工程师 E-mail 出生年月 职业资格 证 书 联系方式 0732-8662016 1974.12.25 土木工程系 Luwenbin7777@163.com 湖南省湘潭市岳塘区书院路42号(411101) 结构,施工 教学研究情况 2、三年来承担的实践性教学 3、三年来发表的专业学术论文 序号 1 2 3 论文题目 单向板二维有限元简化分析 建筑施工项目安全管理新模式探微 提高桩基础施工质量的策略探讨 刊物名称 湘潭师范学院学报 中外建筑 中华建设 发表时间 作者排名 2007.6 2007.7 2008.1 第一作者 第一作者 第一作者 15
《建筑施工组织》课程
3、课程负责人
课程负责人、主讲教师李伟
姓 名 最 终 学 历 学 位 所在系 通信地址（邮编） 教学与技术专长 1、三年来讲授的主要课程 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 序号 1 2 3 4 5 6 序号 1 2 3 课程名称 建筑施工技术 建筑施工技术 工程建设监理 建筑施工工艺 建筑施工组织 建筑施工技术 建筑施工组织 砌体结构施工 课程名称 工种操作实训 毕业设计 建筑施工组织 毕业综合实训 建筑施工组织 毕业综合实训 课题名称 建筑工程技术专业职业能力评价体系建设子课题《建筑施工技术管理实训能力评价》 《多媒体技术在建筑工程工种技术交底中的应用研究》 《高职院校专业课程体系与职业资格认证合理衔接理论与实践研究》子课题 李 伟 本科 工程硕士 性 别 专业技术 职 务 职 务 男 高级工程师 讲 师 土木系副主任 E-mail 出生年月 职业资格 证 书 联系方式 1964.06.26 监理工程师 一级建造师 13017325962 土木工程系 xt-liw@163.com 湖南省湘潭市岳塘区书院路42号(411101) 建筑施工管理、结构设计、工程监理 一、教学情况 课程类型 理论课 理论课 理论课 理论课 理论课 理论课 理论课 理论课 课程类型 实训课 实训课 实训课 实训课 实训课 实训课 总学时 12*16 6*16 6*16 12*16 4*16 12*16 4*16 8*16 总学时 4*16 12*5 16*1 12*5 16*1 12*6 立项单位 高职高专教育教学指导委员会（学院立项） 教育厅2007年科学研究课题 学期 2005年下 2006年上 2006年上 2006年下 2006年下 2007年上 2007年下 2007年下 学期 2005年下 2005年下 2006年下 2006年下 2007年下 2007年下 起止时间 2007~2008 2006~2008 学生总人数 160 80 120 220 80 160 90 150 学生总人数 160 80 80 80 90 90 角色 主持 参与 参与 2、三年来承担的实践性教学 3、三年来主持、参与的教学研究课题 省“十一五”规划课题 2007~2009 16
《建筑施工组织》课程
4、三年来主编、参编的教材、著作 序号 1 2 著作名称 《工程建设监理》 《建筑施工组织》 作者排名 参编 主编 出版单位 武汉理工大学出版社 中国计划出版社 出版时间 2006.9 2008.8 5、三年来获得的教学表彰、奖励 序号 1 2 3 奖项名称 优秀教师 第一届“名课”比赛 创新奖 优秀教育工作者 颁奖单位 湖南城建职业技术学院 湖南城建职业技术学院 湖南城建职业技术学院 时间 2005 2005 2007 二、专业应用技术研究、推广与咨询 1、 三年来承担的技术研发项目、技术服务项目 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 序号 1 2 3 项目名称 汉寿县图书馆 龙阳镇中学小学科技楼 汉寿临江花园 汉寿县青少年活动中心 湘潭上瑞鞋业公司工业园 圣鸿公司科技楼、宿舍 港口集团16号住宅楼 建设类初中级职称考试阅卷 二级建造师考试阅卷 建设类初中级职称考试命题 建设类初中级职称考试阅卷 论文题目 《商品混凝土——建筑业发展趋势》 《新农村条件下的农宅建设》 研发/服务单位 建工集团设计院 建工集团设计院 建工集团设计院 建工集团设计院 湘潭建筑设计院 建工集团设计院 湘潭建筑设计院 湖南省建设厅 湖南省建设厅 湖南省建设厅 湖南省建设厅 起止时间 2005.6 2005.6 2005.9 2005.12 2006.5 2006.5 2007.12 2005.7 2006.11 2007.4 2007.7 本人角色 效果 结构设计 已建成 结构设计 已建成 结构设计 已建成 结构设计 已建成 结构设计 已建成 结构设计 已建成 结构设计 参与 参与 独立 负责 在建 完成 完成 已采用 完成 作者排名 独著 第一作者 第二作者 2、 三年来发表的专业学术论文 刊物名称 发表时间 中外建筑 住区 2005 2005 2007 《钢材配送总体规划设计中SLP法应用研究》 中外建筑 3、兼湖南建工集团设计研究院湘潭事务所结构负责人。 4、课程团队建设计划
学院十分重视中青年教师培养，学院专门组织督导组加强教学指导，组织中青年教师学习教育心理学和教育学课程，培养计划科学合理，效果良好。坚持在教学实践中提高青年教师教学效果和教学水平。具体措施如下：
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《建筑施工组织》课程
（1） 学历与理论提高
安排和鼓励教师到高校进行理论学习，在理论上提升自己。
教师培养计划实施情况
序号 1 2 3 4 5 6 姓 名 李 伟 龚云成 刘孟良 郑 伟 鲁文斌 黄旭林 进修类别 工程硕士 工程硕士 工程硕士 工程硕士 工程硕士 工程硕士 进修院校 长沙理工大学 长沙理工大学 长沙理工大学 长沙理工大学 长沙理工大学 长沙理工大学 进修时间 2003－2006 2003－2006 2003－2006 2003－2006 2003－2006 2004－2007 专业 结构工程 结构工程 结构工程 结构工程 结构工程 结构工程 （2） 岗前培训与师徒制相结合
对新青年教师，明确指导教师，采取以老带新、一帮一的培养指导方式，取得了明显成效。青年教师姬栋宇和许博分别与李伟和刘正武老师签订了师徒协议；经过培养，邓夏清、周军、谢湘赞等青年教师已经成为学院教学和科研的骨干。
（3） 实践锻炼
鼓励教师利用业余时间参加锻炼，通过参与工程施工管理，教师到用人单位顶岗锻炼，加强教师的实践教学环节训练。经过工程实践使教师熟悉掌握施工工艺、施工组织管理的每个环节，授课时做到游刃有余，理论联系实际。
教师参与实践情况
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 姓 名 李 伟 龚云成 刘孟良 郑 伟 黄旭林 尹检务 邓夏清 周 军 实践单位 湖南建工集团设计研究院 湖南省建六公司 湘潭市规划设计院 湖南建工集团设计研究院 湘潭县规划设计院 湘潭双马建筑公司 湘潭市建筑设计院 湖南建工集团设计研究院 地点 湘潭市 株洲市 湘潭市 湘潭市 湘潭县 湘潭市 湘潭市 湘潭市 角 色 结构设计 现场施工 结构设计 结构设计 结构设计 现场施工 结构设计 结构设计 18
《建筑施工组织》课程
（4）参加教科研活动
吸收青年教师参与教研工作，使他们对高职教育体系、教育目的有了更充分的认识；通过科研工作带动教学。经过几年的努力课程组专职教师 85%获得教育系列和工程系列双系列职称，达到“双师型”教师标准。课程组教师的授课质量得到学校有关部门和学生的好评。
在学院和土木系的政策支持下，在老教师的帮助下，中青年教师成长很快，参加教研、科研项目的比例为100%，其中多人获得“院优秀教师”称号，多人在学校组织的青年教师讲课比赛中获奖，且发表了多篇高水平的论文。
（六）课程研究
1、教学研究与推广 （1）教研课题研究
序姓 名 号 1 课题名称 立项单位 高职高专教育教学指导委员会 （院级立项） 教育厅2007年科学研究课题 省“十一五”教育科学规划课题 湖南城建职业技术学院 教育厅2007年科学研究课题 起止时间 角色 2007～2009 2007～2009 2007～2009 2005～2006 2007～2009 建筑工程技术专业职业能力评价体系李 伟 建设子课题《建筑施工技术管理实训能力评价》 李 伟 《多媒体技术在建筑工程工种技术交底中的应用研究》 主持 2 参与 3 《高职院校专业课程体系与职业资格李 伟 认证合理衔接理论与实践研究》的子课题 刘孟良 《建筑工程技术专业教学改革试点》 刘孟良 《多媒体技术在建筑工程工种技术交底中的应用研究》 参与 4 5 参与 主持 （2）课程改革与创新 教学手段丰富，实现立体化教学。施工照片、设计图纸学生可经常借阅或观看；施工录像、教学课件、电子书籍学生可随时上网浏览，稳固的实训基地做保证，为“精施工”创造了良好的学习条件。
产学研结合提升教学效果。教师将生产实践与科研成果及时引入课堂；学生在顶岗实训中学习施工组织管理，消化理论知识，提高工程管理素质。
课程教学内容实用。以就业岗位群的需要安排课程内容，根据能力需要安排教学环节，教学效果好，用人单位认可。
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《建筑施工组织》课程
（3）课程改革成果推广
通过课程改革实践，教师在教学观念上有了更新，加强了对高职教育的认识，在课程改革方面做出了一定的成绩，在课程教学中得到了较好的应用。
序号 1 2 3 4 5 姓名 李 伟 刘孟良 郑 伟 刘孟良 周 军 成果名称 第一届“名课” 第一届“名课” 第二届“名课” 第二届“名课” 第二届“青优课” 获奖等级 创新奖 探索奖 二等奖 二等奖 二等奖 授奖单位 湖南城建职院 湖南城建职院 湖南城建职院 湖南城建职院 湖南城建职院 获奖时间 2005.6 2005.6 2006.6 2006.6 2006.6 3、应用技术开发与服务 （1）应用技术推广及社会服务
与湖南省土建工程专业职称改革领导小组共同研讨建设类初、中级职称考试改革，针对初中级专业技术职务任职资格的基本能力素质要求和职位特点，制定了《建筑工程专业初中级技术职务任职资格考试大纲》。编写了《建筑工程专业技术资格考试复习指导》书，此书已由湖南科学技术出版社出版；部分教师参与了建筑工程专业技术资格考试命题及试卷的评阅工作。
（2）应用技术研究与产品开发
多年来，部分教师利用业余时间在建筑设计院，施工企业参与设计和施工管理工作，一方面将理论应用于实践，另一方面加强教师的实践教学环节训练。
近年来教师完成工程项目列表
序号 1 2 3 4 5
项目名称 汉寿县图书馆 （结构设计） 龙阳镇中学小学科技楼（结构设计） 临江花园 （结构设计） 青少年活动中心 （结构设计） 上瑞鞋业制造公司工业园（结构设计） 地点 规 模 2时 间 2005.6 2005.6 2005.9 教师姓名 李 伟 李 伟 李 伟 李 伟 李 伟 汉寿县 框架结构、4层、3500m 汉寿县 框架结构、6层、4200m 汉寿县 框架剪力墙结构、12~282层，9万m 22汉寿县 框架结构、5层，3500m 2005.12 湘潭市 框架结构、3层，12000m 20
22006.5 《建筑施工组织》课程
序号 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 项目名称 地点 规 模 时 间 2006.5 教师姓名 李 伟 李 伟 龚云成 郑 伟 郑 伟 尹检务 尹检务 尹检务 尹检务 尹检务 周 军 周 军 刘孟良 刘孟良 黄旭林 黄旭林 黄旭林 圣鸿生物科技有限公司2汉寿县 框架结构、6层，8000m 科技楼、宿舍（结构设计） 港口集团16号住宅楼 （结构设计） 大汉集团株洲金帝服饰广场（施工管理） 湘潭电机厂厂房改造 （结构设计） 九州怡景苑 （结构设计） 2钦州市 底框结构、7层，4200m 2007.12 株洲市 框架剪力墙结构、 230层，12万m 22005.7 ~2006.12 2005.8 2006.2 湘潭市 排架结构、1层，8000m 湘潭市 框架剪力墙结构、 218层，7万m 湖南韶力机械设备有限2005.4 2湘潭市 框架结构、5层，2600m 公司办公楼（施工管理） ~2007.10 湖南韶力机械设备有限公司厂房（施工管理） 双马机械制造公司厂房（施工管理） 双马机械制造公司仓库（施工管理） 昭山有色冶金化工厂厂房（施工管理） 湘潭县金鹏市场 （结构设计） 长沙医学院教师公寓 （结构设计） 柏丽广场 （结构设计） 湘潭梦泽山庄 （结构设计） 老干局办公楼 凯旋华府（一期） 凯旋华府（二期） 湘潭市 排架结构、1层，11000m 湘潭市 排架结构、1层，17000m 湘潭市 钢结构、1层，5200m 湘潭市 框架结构、2层，6600m 222222005.4 ~2007.10 2003.3 ~2005.10 2003.4 ~2005.10 2005.8 ~2007.11 湘潭县 框架结构、2层，5600m 2006.10 长沙县 砖混结构、7层，5200m 湘潭市 框架结构、7层，8000m 湘潭市 框架结构、6层，15000m 22222007.6 2005.5 2006.6 湘潭县 框架结构、5层、3200m 2005.12 湘潭县 湘潭县 框架剪力墙结构、 212层、48000m 框架剪力墙结构、 215层、37000m 2006.1 2007.3
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《建筑施工组织》课程
（七）课程资源
1、课程教材与指导书
我系教师与现场专家一起开发了《建筑施工组织》校本教材，教材将由中国计划出版社于2008年8月正式出版。针对本课程的教学，编制了《建筑施工组织》教师教学指导书、考核大纲，对各实训环节，制定了相应的实训任务书、实训指导书及考核标准。
2、课程教学资源库 （1）总体情况
学院图书馆藏书总量为450753册，其中纸质文献资源255755册，电子文献资源192975册，生均90册。电子文献资源为清华同方的4个数据库；建筑施工组织课程相关书籍资料4300多册。
学院校园网主干采用千兆以太网，物理上覆盖全院教学楼、实验楼、图书馆、教职工宿舍、学生宿舍等建筑物，100M到桌面；校园网上已开通标准的INTERNET服务，WWW校园网与图书馆信息管理系统、多媒体教学资源平台连接可靠。校园网大大方便了建筑施工组织课程的教学和建设，拉近了专业教学与社会需求的距离，加快了教学信息的沟通。
（2）教学资源库分类与组成
教学资源库分类表
分类 1.教材 2.教学指导书 纸质 3.教学文件 4.图书 5.期刊 6.投标书 7.图纸 1.课程录象 2.施工照片 电子 3.课程课件 4.施工视频 5.电子施工图 网络资源 校园网 内 容 采用教材《建筑施工组织》中国建筑工业出版社 危道军主编 《建筑施工组织》武汉工业大学出版社 蔡雪峰主编 自编教材《建筑施工组织》中国计划出版社 李伟主编 《建筑施工组织》教师教学指导书 课程教学大纲、教学计划、课程标准、课程核心内容、实训任务书、实训指导书、教学评价体系、试题库 与建筑施工组织课程相关的书籍资料4300多册。 与建筑施工组织课程相关的期刊资料10多册。 湘潭电厂等20个项目的投标书。 湘电电气工业园等8个项目建筑、结构全套施工图 4课时 120张 全套 20个（时间） 20个项目建筑、结构全套施工图 《建筑施工组织》课程网页 清华同方的4个数据库 22
《建筑施工组织》课程
3、课程校内实验实训条件
校内建立了课程配套的仿真实训室，实训项目达标率、开出率达100%，设备价值达标率达85%，设备完好率达95%，各实训室制订了管理制度。
校内实习实训场所表
序号 1 2 3 名称 图纸会审及技术交底仿真实训室 施工现场模型室 建筑CAD 实训室 面积 80m 80m 480m 222主要功能 图纸会审与技术交底仿真实训、招投标仿真实训 施工现场平面布置实训 绘制图表，职业技能鉴定 主要设备 多媒体教学设备一套、电脑一台 施工现场模型 多媒体教学设备一套、电脑100台 4、课程校外实践条件 （1）校外实践教学基地
由于我院属企业办学性质，湖南省建工集团所属各大公司作为学院实训基地，提供了良好的实训条件，使学生在施工一线受到实际工作的锻炼，增加了施工现场的适应能力，有利于毕业生的就业。见表
主要毕业生实训基地
序号 1 2 3 4 5 6 7 实训基地名称 湖南省第三工程公司 湖南省第四工程公司 湖南省第五工程公司 湖南省第六工程公司 湘潭兴华建筑工程公司 双马建筑工程公司 湖南金刚钢结构公司 地址 湘潭市 长沙市 株洲市 长沙市 湘潭市 湘潭市 湘潭市 实训项目 建筑工程施工与组织管理 建筑工程施工与组织管理 建筑工程施工与组织管理 建筑工程施工与组织管理 建筑工程施工与组织管理 建筑工程施工与组织管理 建筑工程施工与组织管理 利用情况（累计参与人数） 300 300 300 300 150 150 140 （2）校企合作、工学结合 开展校企合作办学，为施工一线服务，取得了较大的成就。在2006级毕业生中，在建设厅建筑业处的支持下，我院和建工集团、二十三冶建设公司等省内10余家特级和一级施工企业签订在建筑工程技术专业毕业生中定向培养180名质检员、安全员的用人合同；每年与建工集团签订在建筑工程技术专业毕业生中定向培养300名施工员的用人合同；面向施工一线，在施工管理方面培养专门人才。
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《建筑施工组织》课程
（八）课程考核
1、考核标准与内容 （1）考核标准
基本建立了理论与实际并重的课程考核体系，制定了课程考核大纲，考核标准以体现职业能力为核心。
（2）考核内容
根据课程模块的实训内容不同，考核内容主要体现在出勤率、训练表现、训练内容质量、问题分析与解决能力、实训成果答辩情况、训练成果评阅等方面。例如分项实训专项能力训练考核表及技能考核评价汇整表。
1《施工准备工作计划编制》专项能力训练考核表
班级 考评教师 日期 权重 序号 评 价 内 涵 及 能 力 要 求 训练表现 10分 1.学习态度端正学生姓名 （4） 2.动手能力强、积极思考问题（6） 训练内容质量 50分 1.内容基本齐全（20） 2.内容结合实际，有针对性（30） 问题分析与解决 30分 1.解决实际存在的问题（20） 2.学以致用、灵活运用（10） 训练成果 10分 1.资料齐全，规范有序（7） 2.按顺序装订成册。（3） 成绩 1 2 8《单位工程施工组织设计》专项能力训练考核表
班级 考评教师 日期 权重 出勤率 只扣分不加分 1.迟到一次扣2分，旷课一次扣5分。 2. 缺课1/3学时以上该专项能力不记分。 评 价 内 涵 及 能 力 要 求 训练表现 10分 1.学习态度端正（4） 2.积极思考问题、动手能力强（6） 训练内容质量 50分 1. 满足任务书设计深度要求（20） 2. 设计合理（20） 3.运用科学方法（10） 答辩 30分 1.正确回答问题（20） 2. 结合实践、灵活运用（10） 训练成果 10分 1.文本工整，图面表达清晰（7） 2.按顺序装订成册（3） 成绩 序号 学生姓名 1 2
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《建筑施工组织》课程
《建筑施工组织》技能考核评价汇总表
班级 考评教师 日期 分项实训 权重系数 1 2 3 4 姓名 1 0.05 72 2 0.15 80 3 0.1 85 4 0.1 88 8.8 5 0.1 86 8.6 6 0.15 80 12 7 0.05 80 4.0 8 0.3 90 27 考评结果 合计 等级 84.5 3.6 12 8.5 良 2、考核方式与主体 （1）考核方式
根据课程教学模块划分，分阶段分模块进行考核，既在教学过程中，将八项实训任务布置下去，学生在规定时间内完成，根据各专项能力训练考核表要求，采用笔试、答辩、操作、报告、制作作品等多样考核评价方式，给学生分别评定成绩；成绩评定均按百分制，期末将八项实训成绩分别乘以其权重系数汇总得到每个学生该门课程的成绩，累计得分在100～90分为优；89～80分为良；79～70分为中；69～60分为及格；60以下为不及格。（见附表）
（2）考核主体
根据课程特点，采用校内老师、现场专家、学生考核评价相结合，见下表所示：
教学模块 模块1 施工准备 模块2 单位工程施工组织设计 模块3 施工组织总设计 1 2 3 4 5 6 7 8 实 训 任 务 编制施工准备工作计划 图纸会审仿真实训 编制分部工程施工方案 编制分部工程施工进度计划 施工平面图设计 编制网络计划 施工现场教学 单位工程施工组织设计 25
成 果 计划书文本 图纸会审记录 施工方案文本 施工进度计划表 图纸 网络计划图 参观报告 施工组织设计 考核方式 教师评阅 学生分组自评 教师组织答辩 教师评阅 现场专家评阅 教师评阅 教师评阅 教师、现场专家组答辩
《建筑施工组织》课程
（九）教学效果
1、知识与技能
学生学完本课程后能掌握85%以上的知识点，完全掌握核心知识点；100%掌握课程中包涵的技能；能在真实或仿真的环境中完成工程项目的单位工程施工组织设计。
2、学习目的与兴趣
通过构建以项目经理、施工员等职业岗位工作流程、职业能力为导向的教学模块结构，以实际工程项目为案例引入教学内容，学生在学完本课程后学生能理解本门课程在专业中的地位、作用和价值；学习目的进一步明确，学习兴趣明显提高，在各类与课程相关的竞赛中成绩突出。
3、职业素质与创新
学完本课程后能理解本门课程所要求的职业素质、团队精神与协作精神；能够与人合作完成工作项目；学生在教师的指导下，能进行探究式、创新性学习。
4、学生在专业实际中获奖情况；
在我院首届科技创新活动的开展过程中，由尹检务老师指导的建工0505/06同学的《自动排气安全帽》获得一等奖，由李伟老师指导的建工0507/08同学的《陶瓷地板砖施工工艺改良》获得二等奖。
5、教师评学
多年来，学院一直坚持执行各门课程任课教师之间相互听课评价和对课程教学质量打分制度。学院教学校长和教务处领导也经常随机听课检查，教务处成立了教学督导组随机听课。从同行听课评价和检查打分结果来看，同行们也给予了该课程教授效果极高的评价。普遍认为该课程任课教师教学水平高、教学效果好，是本专业样板性课程。
6、社会评价
长期以来，我们坚持对往届毕业生的工作能力进行回访，通过调查，大多数毕业生都从事技术管理工作(技术标)，他们认为施工组织课给他们的工作提供了非常好的平台；学生在课程实习和实践教学中，所在实习单位对我们的教学模式和教学效果给予了充分肯定和极高的评价，在给学生实习鉴定中，许多单位认为：这样培养的学生专业素质高、动手能力强，完全符合用人单位需要。
7、学生评价：
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《建筑施工组织》课程
建筑施工组织这门课是建筑工程专业的核心专业课，学生对这门课程的重要性都有充分的认识，从而学习起来也非常的用功，加之教师精心备课、教授方式和内容的不断更新，该课程的教学效果得到学生的普遍认同，学习效果良好，对该课程的教师教学水平给予了充分的肯定。
（十）课程管理
1.课程资源共享，网站公布
本课程资源已在湖南城建职业技术学院的“精品课程”栏目上公布，详细介绍了建筑施工组织课程描述、课程建设以及教学特色。实现了资源共享，内容涵盖教案、课件、教学录像、教学成果等各方面的内容。
2.课程资源经常性更新
根据土木工程系部及建筑施工技术教研室要求，课程组每月进行一次教学例会，在会议上对精品课程教改以及资源更新内容进行专题讨论，并将整改意见汇集，对课程进行整改，并将整改内容在网站上进行更新。
3.课程建设水准
总体目标和分步实施计划符合项目建设要求，符合学校实际情况，符合专业特点，符合项目建设规律；课程建设水平具有先进性，措施配套，可操作性强。
二、优势与特色
经过多年的建设与积累，我院《建筑施工组织》课程形成了以下优势与特色：
1、构建“切合职业岗位能力，符合职业能力要求”的课程教学体系 建立了以职业岗位能力培养为核心、以项目教学为手段、以就业为导向、以产学研结合为途径的教育模式，创新了教学方法和手段，形成了融职业能力培养和职业素质教育为一体的课程教学体系。
2、采用“课程内结构模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的全新教学模式
（1）课程内容模块化：通过对施工员工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析，确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求，按教师讲授——学生练习——教师评价，个别辅导——学生自我评价——教师或来自现场的专家测评的教学过程进行教
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《建筑施工组织》课程
学。
（2）能力培养项目化：整个教学围绕建设项目工作任务开展，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，在教师的指导下，完成仿真的实训任务，在完成实训任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合素质，形成“教、学、做”合一。
（3）实践指导个性化：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特点，要求学生的设计成果具有科学性、合理性和创造性，不生搬硬套，逐步培养学生对不同的工作环境和条件的适应能力。
3、以市场为导向不断更新教学内容
以实际工程项目为依托，以教师工程实践技术应用为载体，整个教学内容围绕实际工作任务的完成展开，突出知识的应用性与适时性，不断更新教学内容。
4、实施形式多样的实践性教学，实现零距离上岗 实行形式多样的实践性教学环节，使学生掌握施工员岗位必备知识，锻炼学生实际动手能力，培养用人单位所需要的实践技能，培养学生的学习能力和创造力，引导学生深入探究专业知识，使学生在课程中积累实践工作经验，实现零距离上岗。本课程的实践性教学环节如下：
（1）仿真教学：由教研室教师引入工程项目单项工作任务，任课教师、实训指导教师带领学生在校内仿真实训场进行仿真实训，由教师或现场专家对实训成果进行评价。
（2）现场教学：由任课教师带领学生到施工现场进行现场教学，并请施工技术人员进行现场演示和讲解，带领学生动手实践。
（3）综合实训：组织学生在校内实训场或校外实训基地，完成工程项目工作综合任务，并请现场专家讲解和指导，达到综合运用的目的。
三、存在的主要差距
1、课程内容和课程结构
与按岗位导向设置模块化课程结构体系需进一步完善，建设力度有待加强。
2、课程资源
由于行业快速发展，带来建筑工程技术专业新知识、新技术、新工
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《建筑施工组织》课程
艺、新标准不断涌现，需要增加教学场地、进一步扩充和完善教学配套设备，以保证专业技术教学质量和实践教学条件继续领先。 ３、课程持续性建设
课程持续性建设工作不够及时。由于本课程部分教学内容与国家及地方的法规直接有关，规范等随技术发展也在不断调整，因此本课程有一个十分重要的工作——持续性的建设。这一工作虽然在做，但尚不够及时，使教学内容仍一小部分显得落后于工程实际。
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《建筑施工组织》课程
第二部分 课程建设规划
一、课程建设的总目标
通过两年的建设，本课程在教学内容上紧跟国内建筑工程新技术、新材料和新工艺发展，突出职业道德教育，体现职业岗位技能要求和实践操作能力要求，形成与建筑行业发展紧密结合的建筑施工组织课程内容体系和能力培养体系，建设一支具有高水平的“双师型”专业教师团体，立足湖南产业发展实际，加强产学研结合，完善对区域经济发展的服务能力，培养适合省内和国内建筑业发展需求的双高型专业技术人才，引领高职高专建筑施工组织课程的发展，成为省级精品课程并进而建设成为国家工学结合精品课程。
二、课程建设的基本思路
按照“以能力培养为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的教育理念，努力创新建筑施工组织课程的人才培养模式。运用模块式课程结构，以工程项目为载体，以职业能力为本位，构建以工作过程知识为导向的专业课程体系。第一年内与校外企业技术骨干合作完成《建筑施工组织》课程目标和课程结构的调整，结合市场更新教学内容与实训指导书，同步进行课程资源的建设，完善课程管理与课程考核制度；第二年完成课程网上资源的建设，结合专业建设来完善课程校内外实习实训基地的建设，搭建好一个结构合理、功能完善、质量优良、能够调动学生自主学习积极性的课程教学平台，同步进行师资队伍的建设与教材建设。
三、课程建设项目 （一）课程目标建设
1.建设目标
进一步明确的职业岗位指向和职业能力要求，明确课程知识目标、技能目标、态度目标，明确课程在职业能力培养中所处的地位、作用和价值；充分体现学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。
2.建设内容与经费预算见表3—1
表3—1 建设内容与建设经费预算
建设内容 职业岗位和职业能力市场调研 课程目标修订 总 计
08年度 0.5 0.5 30
09年度 0.4 0.4 合计（万元） 0.5 0.4 0.9 经费来源 学院自筹 学院自筹 《建筑施工组织》课程
（二）课程内容与结构建设
1. 建设目标
在与校外企业深层次合作的基础上，结合职业标准的新要求，进一步完善课程内容，使课程内容具备适时性，紧贴课程能力培养目标和对口岗位特征。以实践教学为重点，以职业岗位作业流程为主导模块，体现职业岗位和职业能力培养的要求。
2. 建设内容与措施
（1）针对课程内容设置，在行业企业中开展广泛调查研究，为课程内容紧跟职业标准要求提供市场依据。
（2）根据市场调研结果，在充分论证的基础上建立和完善教学内容遴选机制，加强教学内容的岗位针对性，加强课程内容能力培养模块化。
（3）在与校外企业深层次合作的基础上完善教学内容，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，充分反映职业道德、安全规范等方面的内容。
（4）在行业企业内就建立以职业岗位作业流程为主导的教学模块开展广泛的调查研究。
（5）根据市场调研结果，调整教学内容，确立和优化模块式课程结构。
（6）在与校外企业深层次合作的基础上，按照职业岗位和职业能力培养的要求，进一步细化模块式课程结构。
（7）建设经费预算见表3—2。
表3—2 建设内容与建设经费预算
建设时间与经费使用情况 经费名称 课程内容与课程结构调研经费 教学内容修订经费 合计 经费用途 08年 教学内容市场调研 教学内容修订 0.2 0.3 0.5 金额（万元） 09年 0.4 0.6 1.0 合计 0.6 0.9 1.5 经费来源 省厅拨付 省厅拨付 （三）教学方法与手段
1.建设目标
深化“课程结构模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的教学模式改革，将课堂实训、课程实习等实践性教学环节建设成一个完善
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《建筑施工组织》课程
的体系，实施项目驱动、多层次实训、现场体验式教学、实际工程案例教学等教学方法。实现立体化、多层次、信息化教学，实现优质教学资源共享。
2.建设措施 （1）大力开展课程教学方法研究，进一步探讨现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法在课程组织中的合理运用。
（2）重点突出课堂实训、课程实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来。
（3）在课堂教学和实习实训过程中，切实贯彻“教、学、做合一”的原则，促使学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习。
（4）建设和完善网络教学平台，建立独立的课程网站。
（5）将课程的教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件在线测试等相关教学资料在校园网上公布，实现优质教学资源共享。
（6）添置移动多媒体设备两台。 （7）建设经费预算见表3—3。
表3—3 建设内容与建设经费预算
建设时间与经费使用情况 经费名称 经费用途 0.3 0.4 0.6 1.3 金额（万元） 08年 09年 合计 教学方法与手段论证经费 教学方法与手段专家论证费用 电子教学资源编写经费 课程网站建设经费 设备经费 课件、电子教案等编写费用 课程网站建设更新费用 添置两台移动多媒体设备费用 合 计 0.2 0.1 0.4 5.0 5.7 0.5 0.5 1.0 5.0 7.0 经费来源 省厅拨付 省厅拨付 省厅拨付 专项资金 （四）课程团队建设
1. 建设目标
结合专业教学团队建设，进一步发挥人才和设备优势，建设高水平的“双师型”专业教师队伍，引进和培养高水平、高素质的课程骨干教师，优化教学团队建设，加大教师继续教育和培训的力度，使课程团队
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《建筑施工组织》课程
教师实践指导能力更强。建成一支数量充足，素质优良，职称、学历、学缘和年龄结构更趋合理，专兼结合，完全能够满足课程教学和建设需要的教师队伍。要求教师既具有扎实的理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，能胜任教学、科研和技术服务工作。
2. 建设内容与措施
（1）教学团队达到18人，双师比例达到100%。
（2）继续实施教师到企业顶岗实践的制度，利用假期，做到两年内中青年教师每人在企业实践的时间不少于三个月。
（3）培养2名具有博士学位的教师。 （4）从企业中引进２名有中级以上职称或高级职业资格的具有丰富实践经验的实训指导教师。其中2009年度1名，2010年度１名。
（5）对教师教研和科研活动给予资助。建设期内，对申报正高职称的专业教师，给予适当的资助；对申报国家级课题的课题组资助适当的申报费用（申报成功后奖励另计）；对申报省级重点教研、教改课题的课题组资助适当的申报费用（申报成功后奖励另计）；对建设期内研究论文发表在核心期刊上而又没有课题经费的教师资助版面费；建设期内对专业教师申报各种省级以上奖励的申报费用给予适当资助。
（6）３位以上的教师到示范院校参加培训，4位以上的教师到企业现场进行实践培训，8位以上教师参加新技术培训。
（6）建设经费预算见表3—4
表3—4 建设内容与建设经费预算
建设时间与经费使用情况 经费名称 经费用途 金额（院校万元） 08年 09年 合计 教师企业顶岗培训经费 教师在职进修经费 实训指导教师引进经费 周军等四位青年教师到企业顶岗培训 教师在职进修费用，培养2名有博士学位的教师 引进2-3名有中级以上职称或高级职业资格的实训指导教师 1.0 3.0 1.0 2.0 5.0 1.5 4.0 2.0 3.0 2.5 学院自筹 7.0 专项资金 3.0 专项资金 5.0 专项资金 经费来源 教师教研和科研活动经费 对教师教、科研活动给予资助 合 计 12.5 17.5 33
《建筑施工组织》课程
（五）课程研究
1. 建设目标
针对课程目标、课程内容、教学方法和手段等方面开展创新性教学研究，申报成功院级以上的教学科研课题2项，相关教学研究论文人均年公开发表1篇，其中核心期刊2篇。开展建造师、建设类初中级职称考前培训及农民工培训，进一步提升专业的知名度。
2. 建设内容与措施
（1）在市场调研的基础上，对课程目标、课程内容、教学方法和手段等方面开展创新性教学研究，并将教研成果在其他专业课程中进行推广。
（2）申报院级以上的教学科研课题2项，教学研究论文人均年公开发表1篇。
（3）与省内大中型建筑施工企业紧密结合，实行教师参与工程实践机制。
（4）开展建造师、建设类初中级职称考前培训及农民工培训。
（5）建设经费预算见表3—5。
表3—5 建设内容与建设经费预算
建设时间与经费使用情况 经费名称 经费用途 在市场调研的基础上，对课程目标、课程内容、教学方法和手段等方面开展创新性教学研究 教学科研课题和教学研究论文奖励基金 建设专项能力培训基地 教师参与工程实践奖励基金 合 计 金额（万元） 08年 09年 合计 教学研究市场调研经费 成果建设和奖励经费 培训基地建设经费 应用技术奖励基金 1.0 1.0 2.0 经费来源 学院自筹 1.0 2.0 3.0 学院自筹 10.0 10.0 20.0 专项资金 2.0 3.0 5.0 专项资金 14.0 16.0 30.0 （六）课程资源建设
1. 建设目标
开发校本教材、实验实训指导书、教师教学指导书和学生学习指导书等，建立集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的立体化教学资源库。结合专业建设进一步把建筑施工组织实训基地建设成为
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《建筑施工组织》课程
适应本专业建设的需要，适应服务行业、区域经济发展的需要，适应技能型人才培养的需要。建筑施工组织实训基地建设完成后预计将可同时容纳100人以上的培训人员进行项目实训，并同时可以承担100人以上的同类专业技术人员、相关专业技术人员相关培训，满足农民工、企业或再就业培训等，形成资源共享、区域辐射的服务功能。
2. 建设内容与措施
（1）在一年时间内，完善教师与现场专家一起开发的校本教材、实验实训指导书、教师教学指导书和学生学习指导书等教学资源。
（2）建立集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的立体化教学资源库。
（3）立足湖南，建立国内技术先进、省内技术一流的以教学、生产实训为主的实训基地。
（4）建设经费预算见表3—6。
表3—6 建设内容与建设经费预算
建设时间与经费使用情况 经费名称 校本教材编写经费 实验实训指导书、教师教学指导书和学生学习指导书编写经费 立体化教学资源库建设经费 室内仿真实训场所建设经费 现有实训场所整合经费 经费用途 编写《建筑施工组织》校本教材 编写实验实训指导书、教师教学指导书和学生学习指导书。 立体化教学资源库建设 建设室内仿真实训场所 整合现有实训场所 合 计 0.8 0.2 金额（万元） 08年 09年 合计 0.2 0.3 1.0 0.5 经费来源 学院自筹 学院自筹 1.0 5.0 7 0.5 1.5 学院自筹 10.0 10.0 专项资金 5.0 专项资金 11.0 18.0 （七）课程考核建设
1. 建设目标
制定以职业能力考核为核心的考核标准，建立分模块的课程考核评价方式，运用多元智能理论，采用形成性评价与终结性评价相结合，笔试、口试、操作、制作作品相结合，开卷、闭卷相结合，第一课程考核与第二课堂考核相结合，校内老师评价与企业、社会评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式。
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《建筑施工组织》课程
2. 建设内容与措施
（1）根据能力模块划分，与现场专家一起建立各模块职业能力考核标准。
（2）明确各种评价的比例分配。
（3）实施现场专家考核制度，建立职业道德与职业态度考核标准，细分课程模块的考核评价方式。
（4）建设经费预算见表3—7。
表3—7 建设内容与建设经费预算
建设时间与经费使用情况 经费名称 课程考核方式调研经费 现场专家参与课程考核经费 合 计 经费用途 前期调研费用 现场专家参与酬金 0.2 0.5 0.7 金额（万元） 08年 09年 合计 0.3 0.5 0.8 0.5 1.0 1.5 经费来源 学院自筹 学院自筹 （八）课程管理建设
1. 建设目标
建立各个教学环节的管理制度和教学检查制度，建设具有课程特点的课程评估体系与相应的课程评估制度。进行课程教学资源经常性的更新，保证课程建设水准的先进性。
2. 建设措施 （1）进一步完善教学检查制度，坚持三级听课和教学督导员、学生、教师评课制度。
（2）定期召开学生、教师座谈会，实施教学质量调查问卷制。 （3）建设具有课程特点的课程评估体系与相应的课程评估制度。 （4）加强网上课程资源的管理，不断进行课程教学资源的更新。 （5）建设经费预算见表3—8。
表3—8 建设内容与建设经费预算
建设时间与经费使用情况 经费名称 课程评估体系调研经费 课程教学资源更新经费 经费用途 课程评估体系调研费用 课程教学资源更新费用 0.3 0.5 0.8 金额（万元） 08年 09年 合计 0.2 1.0 1.2 0.5 1.5 2.0 经费来源 学院自筹 省厅拨付 合 计 36
《建筑施工组织》课程
四、年度计划及建设经费预算
本课程建设经费共计18.3万元，其中学院自筹资金13.5万元，省
厅拨付5万元，专业建设及实训基地专项建设资金60万元。建设进度及经费预算见表3—9。
表3—9 建设内容与建设经费预算
建设时间与经费使用情况 项目名称 经费名称 1、课程目标调研经费 2、课程目标修订经费 1、课程内容与结构调研经费 2、教学内容修订经费 1、教学方法与手段论证经费 （三）教学方法与手段建设 2、电子教学资源编写经费 3、课程网站建设经费 4、设备经费 1、教师企业顶岗培训经费 2、教师在职进修经费 （四）课程团队建设 3、教师引进经费 4、实训指导教师引进经费 5、教师教研和科研活动经费 1、教学研究市场调研经费 （五）课程研究 2、成果建设和奖励经费 3、培训基地建设经费 4、应用技术奖励基金 1、校本教材编写经费 2、指导书编写经费 （六）课程资源建设 3、立体化教学资源库建设经费 4、室内仿真实训场所建设经费 5、现有实训场所整合经费 （七）课程考核建设 （八）课程管理建设 1、课程考核方式调研经费 2、现场专家参与课程考核经费 1、课程评估体系调研经费 2、课程教学资源更新经费 合 计 0.5 0.2 0.3 0.3 0.4 0.6 1.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0 10.0 2.0 0.8 0.2 1.0 5.0 0.2 0.5 0.3 0.5 29.8 金额（万元） 08年 09年 合计 （一）课程目标建设 （二）课程内容与结构建设 0.5 0.4 0.6 0.2 0.1 0.4 5.0 1.5 1.0 5.0 2.0 3.0 1.0 2.0 10.0 3.0 0.2 0.3 0.5 10.0 0.3 0.5 0.2 1.0 48.7 0.5 0.5 0.6 0.9 0.5 0.5 1.0 5.0 2.5 2.0 5.0 3.0 5.0 2.0 3.0 5.0 1.0 0.5 1.5 5.0 0.5 1.0 0.5 1.5 78.5 经费来源 学院自筹 学院自筹 省厅拨付 省厅拨付 省厅拨付 省厅拨付 省厅拨付 专项资金 学院自筹 专项资金 专项资金 专项资金 专项资金 学院自筹 学院自筹 专项资金 学院自筹 学院自筹 学院自筹 专项资金 学院自筹 学院自筹 学院自筹 省厅拨付 20.0 专项资金 10.0 专项资金 其中：学院自筹：13.5万元，省厅拨付：5.0万元，专项资金：60.0万元 37
《建筑施工组织》课程
第三部分 课程保障措施
一、组织领导保证
课程建设是高职院校教学基本建设中最基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。学院成立了以党委书记为组长的精品课程建设领导小组，制订了精品课程建设规划，有目标、有计划、分阶段、有层次地精品课程建设工作。系部成立了课程建设小组，鼓励专业带头人和课程负责人积极主动投入教研教改实践，对课程建设中的各个环节层层划分责任，把具体任务落实到个人。通过多种方式组织院内外课程改革的经验交流会，认真总结课改经验，并积极在相关课程中进行成果推广。
二、项目实施工作机制保证
为确保精品课程建设达到预期效果，学院对精品课程建设采用项目管理的方式。要求课程建设小组把课程建设任务分解为多个子项目，对各子项目提出项目进度计划，对项目进行跟踪督促，确保各子项目按照既定的质量标准按时完成。
1、按照ISO9001质量管理体系认证要求，制定精品课程建设质量控制程序，对课程建设项目进行全程管理。建立教务处、系部和专业三级项目监控机制,制定监控指标，明确监测点，定期检查。定期召开学生座谈会，发挥学生的质量监督和信息反馈作用，加强对课程建设的质量控制。完善院内外实验实训基地的教学质量控制制度，加大教学资源库建设。明确要求精品课程建设小组要及时吸收先进教学经验，跟踪新技术、新材料、新工艺、新方法，使课程改革适应专业建设和社会、行业对人才的要求。原则上，精品课程的主要内容6个月要更新一次。
2、建立校企共同参与的工学结合教学质量保障机制，实施并不断完善工学结合的人才培养模式。学院对精品专业教师团队建设给予高度重视，从优秀人才引进、进修培训、科研立项支持等多方面进行支持并划拨专门经费（比如评定教授职称的教师给予5万元的奖励）。鼓励教师撰写教研、教改论文，对有关教研、科研课题、教材、专著出版给予政策、资金支持。对参与精品课程建设的教师参加相关的学术会议、企业技术培训给予优先，不断提高教师的学术水平和专业实践能力。邀请企业单
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1．工程概况7．流水施工原理 及工程特点 《建筑施工组织》课程
位的专家参与精品课程建设的教研改革和质量评定工作。
三、建设经费保障
学院为精品课程建设提供专门经费支持，对于院级精品课程提供启动经费1万元（不含硬件建设），对省级精品课程投入10-15万元，用于课程团队建设、教学方法和手段建设、实验实训条件建设、一体化专用教室、课程资源库建设、与课程发展相关的社会调查研究与交流等方面，具体见学院文件。
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