儿童发展与教育心理学试题 下载本文

三、判断题

1.人是一切社会关系的总和,因而人际关系也就是人与人之间的各种社会关系。( )

2.在人际交往中,小学生普遍倾向于选择异性同伴。 ( ) 3.自我意识各成份之间的发展是同步的。( )

4.小学生自我评价的独立性是随着年龄的增长而不断提高,呈现出一条非常理想的上升曲线。( )

5. 性格是个性的核心。( ) 四、思考题

1.小学儿童情绪情感的发展有何特点?

2.小学教师中普遍有这样的议论:“小学儿童越小越讨喜,好管;越大越讨厌,难管。”这是为什么?

3.如何培养儿童良好的自我意识?

4.结合实际,谈谈如何培养小学儿童良好的性格品质和积极的社会性品质?

第五章 心理发展的差异与教育

习题

一、判断题 1.能力就是智力。()

2.知识越丰富,能力越高。 ( ) 3.智力高的人创造力强。 ( ) 4.男性比女性聪明。 ( )

5.场依存型的儿童更喜欢社会定向的职业。 ( ) 6.冲动型的儿童多采用整体性策略对信息进行加工。 ( ) 7.个体的认知方式无好坏之分。 ( )

8.气质有好坏之分。 ( ) 二、名词解释 1.智能 2.超常儿童 3.气质 4.性格 5.认知方式 6.场独立型 7.场依存型 三、问答题

1、智能的个别差异有哪些表现?如何针对儿童智能差异进行教育? 2、如何根据儿童不同的气质类型进行教育?

3、请结合自己的经历和认识,分析性别差异形成的原因。 4、在实际教育过程中,应如何因“性”施教。

第六章 学习的理论观点

习题

一、选择题

1.按照学习材料与学习者原有知识的关系,可将学习分为( )。

A 接受学习和发现学习 B 机械学习与有意义学习 C 发现学习与机械学习 D 接受学习与意义学习

2.布鲁纳认为,学习的实质是主动地形成( )。

A新旧知识的联系 B 认知结构 C 知识建构 D 自主探究

3.有意义学习的条件除了材料有逻辑意义、学习者的积极心向,还包括( )。 A 概括性联系 B 非人为联系 C 学习者的认知结构 D使新知识获得心理意义 4.旨在发掘人类的心理潜能,强调研究人的高级心理活动,如热情、信念、生命尊严等内容,促进人的“自我实现”是( )最根本的目的。

A 人本主义 B 建构主义 C 认知主义 D 行为主义

5.( )学习理论认为,学习是学习者通过新旧经验的双向作用建构自己的经验体系的过程。

A 人本主义 B 建构主义 C 认知主义 D 行为主义 二、名词解释

1.强化:

2.程序教学: 3.发现学习: 4.有意义学习: 5.先行组织者: 三、分析题

1.如何帮助刚进入一年级的新生尽快掌握课堂常规,你准备采用什么方法。请说明理由。

2.如果你是一个小学四年级班主任老师,你希望同学们都能讲文明、讲礼貌,你如何选择一个榜样? 四、研究与设计

1.运用“先行组织者”策略,设计小学数学《正方形的周长》的教学,请说明设计思路。

第七章 学习动机的激发

习题

一、填空题

1. 和 是学习动机的两个基本成分,两者相互作用形成学习的动机系统。 2. 学习动机的理论主要

有 、 、 、 、 。 二、名词解释

1. 学习动机 2. 归因

3. 成就动机 4. 自我效能感 5. 附属内驱力 三、思考题

1. 有人说,培养和激发了学生的学习动机,学生的学习效果就会好了。这种说法对吗?为什么?

2. 根据自己所学的专业,谈谈以后你当了本门专业的小学老师后,你怎样培养和激发学生的学习动机?

第八章 知识的建构

习题

一、填空题

1.安德森将广义知识分为两大类:一类为 ,另一类为 。

2.学习“dog”的意思是狗,这属于 。 3.命题学习实质上是学习 的关系。 4.规则学习有两种形式: 和 。 5.加涅从学习结果分类的角度来看,程序性知识包括对内调控的 和对外办事的 。

二、选择题

1.陈述性知识学习可以分为( )

A概念学习 B 图式学习 C符号表征学习 D命题学习 2.规则的学习以( )先决条件。

A 高级规则 B 定义性概念 C 具体概念 D 辨别

3.奥苏伯尔将陈述性知识的学习过程区分为意义同化的三种模式是( ) A 辨别学习 B下位学习 C 上位学习 D 并列结合学习 4.根据迁移的层次,可分为( ) A 横向迁移和纵向迁移

B 知识的迁移、动作技能的迁移、态度和情感的迁移、能力的迁移 C正迁移和负迁移

D 特殊迁移和一般迁移

5.原先学过“鱼”的概念,现在学习“草鱼”的概念,是( ) A 并列结合学习 B 上位学习 C 下位学习 D 辨别学习 三、判断题

1.知识整合的实质就是,将相互关联的知识组成网络状的知识体系。 ( ) 2.认知策略属于陈述性知识,但是智慧技能属于程序性知识。 ( ) 3.“我很喜欢他。”这是一个命题。 ( )

4.人的长时记忆保持的是句子本身而不是它的抽象意义。 ( ) 5.图式也是陈述性知识的重要表征方式。 ( ) 四、思考题

1.如何来促进学生陈述性知识的学习? 2.如何来促进学生策略性知识的把握? 3.请举例谈谈概念学习的两种方式。 4.请举例谈谈如何实现知识整合?

5.影响学习迁移的因素有哪些?为促进知识迁移应注意哪些问题?

第九章 技能的形成

习题

一、判断题

1.技能是通过有目的、有计划的练习而形成的。 ( ) 2.技能是随机的、任意的动作组合。 ( ) 3.技能是本能行为,不是后天获得的。 ( )

4.作为技能的活动方式达到了自动化,是说技能完全不受人的意识的控制。( )

5.“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,形象地说明了心智技能是后天学习的结果。 ( )

6.技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。 ( )