第一章 儿童发展与教育心理学概述
习题 答案
习题
一、填空题
1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的 一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。 2.科学的儿童心理学产生于 。
3.德国生理学家和实验心理学家 是儿童心理学的真正创始人。
4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。 5.心理学家桑代克在1903年出版的 标志着教育心理学的诞生。 二、选择题
1.（ ）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。
A 黄翼 B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴
2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（ ）。
A 问卷法 B 观察法 C 个案法 D 书面调查法
3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（ ）。
A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究
4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（ ）在1985年创刊。 A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》 C 《心理发展》 D 《发展心理学与教育学》 5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（ ）。
A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察 三、判断题
1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。（ ）
2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。（ ）
3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。（ ）
4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数据比较可靠，结论经得起考验。（ ）
5.以赞科夫为代表进行了“教育与发展”的实验研究，使教育心理学与发展心理学日益相结合。 （ ）
四、思考题
1.儿童发展与教育心理学的研究对象与任务是什么？ 2.儿童发展与教育心理学常见的研究方法有哪些？
第二章 心理发展的主要理论
习题
一、单选题
1.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。”这个论断说明了（）。 A 遗传决定论 B 环境决定论 C遗传与环境相互作用
2.埃里克森强调人格结构中理性（）的调节作用，他认为，通过这种调节作用，个体可以解决发展中的各种危机，从而形成健康的人格。 A 自我 B本我 C超我
3.（ ）认为，自我对话是外部言语向内部言语过渡的中间形式。 A皮亚杰 B维果斯基 C乔姆斯基 D班杜拉
4.根据埃里克森心理发展理论，小学生正面临（）心理危机。
A 信任对怀疑 B勤奋对自卑 C自我同一性对同一性混乱 D亲密对孤独 5.（ ）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。 A.自我 B.超我 C.道德伦理 D.本我 6.具体运算阶段儿童思维的特点是（）
A形成了守恒概念 B自我中心 C 能够进行系统性的逻辑推理 二、名词解释 1.心理发展： 2.最近发展区： 3.年龄特征：
三、分析题
1.几个3岁的孩子在一起玩捉迷藏。其中的一个孩子将自己的头梦在被子中，而整个身子都露在外面。但是，他相信自己藏得非常好，小伙伴是不可能看到他的，因为他自己看不到他们。请你想一想，这是为什么？用什么理论或观点可以解释孩子的这种想法？你能再举一个类似的例子吗？
2.有些小学生有“说谎”、“偷东西”的现象，作为教师的你如何来看待这些问题？
四、研究与设计
皮亚杰的活动教学法有什么特点？请你根据皮亚杰的心理建构理论，为小学低年级设计一堂活动课，并说明理由。 五、论述题
1． 如何依据儿童的年龄特征进行教学？
2． 结合所学理论，谈谈你对心理发展的认识。
第三章 小学儿童的认知发展
一、填空题
习题
1.据调查显示80％幼儿、小学生注意力不集中、多动、胆小、人际关系不佳、语言发展迟缓等都是由于________失调引起的。
2.观察是一种有________、有________、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。
3.小学生善于运用________、________、________等记忆策略来增强记忆的效果。
4.________、__________和____________是三种思维的基本单位。 5.通常以词的出现为界将整个儿童语言发展过程划分为_________ 和______________阶段。
6.根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为_________和_________。
二、选择题 1.儿童三岁时，立体视觉的建立已接近完成。5至7岁时正常视力应为1.0。（ ）岁时视力发育已基本完成，不会再有大的变动。
A 5～7 B 6～ 7 C 7～8 D 8～9
2.小学低年级儿童（ ）已相当成熟，但小学低年级儿童的（ ）还处于正在发展阶段，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。
A 有意注意 无意注意 B 无意注意 有意注意 C 有意注意 有意注意 D无意注意 无意注意
3.小学低年级儿童的（ ）记忆要明显优于（ ）记忆，他们擅长记忆具体的事物，而对于公式、法则、规律等还不善于记忆。
A 具体形象 语词 B 语词 具体形象 C 语词 语词 D 具体形象 具体形象
4.小学生的思维结构包括（ ）。
A 思维的目的 B思维的自我监控 C思维的材料， D 思维过程
5.认为儿童学习语言是对成人语言的简单翻版，这种观点是（ ）理论的说法。
A 社会学习论 B 环境论 C 先天决定论 D 环境与主体相互作论 6.想象的构成方式有（ ）
A 黏合 B 夸张与强调 C 拟人化 D 典型化
三、思考题
1.论述学习活动对小学儿童心理发展的影响。 2.向儿童出示两张相似的图片，要求儿童找出两张图片中的相同之处和不同之处，浅谈儿童在观察图片中的特点，讨论如何培养儿童的观察力？
3.随着儿童的发展，有意记忆和无意记忆，意义记忆和机械记忆，语词记忆和形象记忆有些什么变化规律，在教学中如何应用这些规律？
4.六年级学生的思维特点是什么？
5.结合自己所学的专业，谈谈如何培养儿童的想象力？ 6.你如果是小学低年级教师，将怎样考虑儿童注意的特点，组织教学工作？ 7．为什么说直观教学在小学教学中具有特殊的重要意义？ 8．小学儿童对堆积在一起的立方体数目，常常不能正确辨认，这是为什么？
第四章 小学儿童的个性与社会性发展
习题
一、填空题
1. 小学儿童情绪情感发展的特点,主要体现 、 、 和 四个方面。
2. 小学生在班集体中选择朋友，表现出明显的 和 特点。 3. 自我意识是一个复杂的结构系统，从形式上看包括 、 、 三种心理成分。
4. 小学生自我评价的 性、 性和 性均随着年龄的增长而不断地发展。
5. 是指个体对现实的稳定态度以及与之相适应的行为方式中所表现出来的个性心理特征。 二、选择题
1.小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情感（ ）得到发展。 A、丰富性 B、深刻性 C、稳定性 D、可控性 2.小学五、六年级的儿童，择友的标准主要是（ ）。 A、直接接触关系 B、接受关系 C、敬慕关系 D、其它关系 3.下列人际关系属于小学生之间的人际关系的是（ ）。 A、亲子关系 B、同学关系 C、师生关系 D、领导关系 4. 自我评价属于（ ）范畴。
A、自我认识 B、自我体验 C、自我控制 D、自我调节
5. 小学生评价自己的言行时，更多地看见自己的优点，忽视自己的不足，这表明
儿童的自我评价缺乏（）。
A、独立性 B、全面性 C、社会性 D、稳定性
三、判断题
1.人是一切社会关系的总和，因而人际关系也就是人与人之间的各种社会关系。( )
2.在人际交往中，小学生普遍倾向于选择异性同伴。 ( ) 3.自我意识各成份之间的发展是同步的。( )
4.小学生自我评价的独立性是随着年龄的增长而不断提高，呈现出一条非常理想的上升曲线。( )
5. 性格是个性的核心。( ) 四、思考题
1.小学儿童情绪情感的发展有何特点？
2.小学教师中普遍有这样的议论：“小学儿童越小越讨喜，好管；越大越讨厌，难管。”这是为什么？
3.如何培养儿童良好的自我意识？
4.结合实际，谈谈如何培养小学儿童良好的性格品质和积极的社会性品质？
第五章 心理发展的差异与教育
习题
一、判断题 1.能力就是智力。（）
2.知识越丰富，能力越高。 （ ） 3.智力高的人创造力强。 （ ） 4.男性比女性聪明。 （ ）
5.场依存型的儿童更喜欢社会定向的职业。 （ ） 6.冲动型的儿童多采用整体性策略对信息进行加工。 （ ） 7.个体的认知方式无好坏之分。 （ ）
8．气质有好坏之分。 （ ） 二、名词解释 1.智能 2.超常儿童 3.气质 4.性格 5.认知方式 6.场独立型 7.场依存型 三、问答题
1、智能的个别差异有哪些表现？如何针对儿童智能差异进行教育？ 2、如何根据儿童不同的气质类型进行教育？
3、请结合自己的经历和认识，分析性别差异形成的原因。 4、在实际教育过程中，应如何因“性”施教。
第六章 学习的理论观点
习题
一、选择题
1．按照学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为（ ）。
A 接受学习和发现学习 B 机械学习与有意义学习 C 发现学习与机械学习 D 接受学习与意义学习
2．布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成（ ）。
A新旧知识的联系 B 认知结构 C 知识建构 D 自主探究
3．有意义学习的条件除了材料有逻辑意义、学习者的积极心向，还包括（ ）。 A 概括性联系 B 非人为联系 C 学习者的认知结构 D使新知识获得心理意义 4．旨在发掘人类的心理潜能，强调研究人的高级心理活动，如热情、信念、生命尊严等内容，促进人的“自我实现”是（ ）最根本的目的。
A 人本主义 B 建构主义 C 认知主义 D 行为主义
5．（ ）学习理论认为，学习是学习者通过新旧经验的双向作用建构自己的经验体系的过程。
A 人本主义 B 建构主义 C 认知主义 D 行为主义 二、名词解释
1．强化：
2．程序教学： 3．发现学习： 4．有意义学习： 5．先行组织者： 三、分析题
1．如何帮助刚进入一年级的新生尽快掌握课堂常规，你准备采用什么方法。请说明理由。
2．如果你是一个小学四年级班主任老师，你希望同学们都能讲文明、讲礼貌，你如何选择一个榜样？ 四、研究与设计
1.运用“先行组织者”策略，设计小学数学《正方形的周长》的教学，请说明设计思路。
第七章 学习动机的激发
习题
一、填空题
1. 和 是学习动机的两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统。 2. 学习动机的理论主要
有 、 、 、 、 。 二、名词解释
1． 学习动机 2． 归因
3． 成就动机 4． 自我效能感 5． 附属内驱力 三、思考题
1. 有人说，培养和激发了学生的学习动机，学生的学习效果就会好了。这种说法对吗？为什么？
2. 根据自己所学的专业，谈谈以后你当了本门专业的小学老师后，你怎样培养和激发学生的学习动机？
第八章 知识的建构
习题
一、填空题
1．安德森将广义知识分为两大类：一类为 ，另一类为 。
2．学习“dog”的意思是狗，这属于 。 3．命题学习实质上是学习 的关系。 4．规则学习有两种形式： 和 。 5．加涅从学习结果分类的角度来看，程序性知识包括对内调控的 和对外办事的 。
二、选择题
1．陈述性知识学习可以分为（ ）
A概念学习 B 图式学习 C符号表征学习 D命题学习 2．规则的学习以（ ）先决条件。
A 高级规则 B 定义性概念 C 具体概念 D 辨别
3．奥苏伯尔将陈述性知识的学习过程区分为意义同化的三种模式是（ ） A 辨别学习 B下位学习 C 上位学习 D 并列结合学习 4．根据迁移的层次，可分为（ ） A 横向迁移和纵向迁移
B 知识的迁移、动作技能的迁移、态度和情感的迁移、能力的迁移 C正迁移和负迁移
D 特殊迁移和一般迁移
5．原先学过“鱼”的概念，现在学习“草鱼”的概念，是（ ） A 并列结合学习 B 上位学习 C 下位学习 D 辨别学习 三、判断题
1．知识整合的实质就是，将相互关联的知识组成网络状的知识体系。 （ ） 2．认知策略属于陈述性知识，但是智慧技能属于程序性知识。 （ ） 3．“我很喜欢他。”这是一个命题。 （ ）
4．人的长时记忆保持的是句子本身而不是它的抽象意义。 （ ） 5．图式也是陈述性知识的重要表征方式。 （ ） 四、思考题
1．如何来促进学生陈述性知识的学习？ 2．如何来促进学生策略性知识的把握？ 3．请举例谈谈概念学习的两种方式。 4．请举例谈谈如何实现知识整合？
5．影响学习迁移的因素有哪些？为促进知识迁移应注意哪些问题？
第九章 技能的形成
习题
一、判断题
1.技能是通过有目的、有计划的练习而形成的。 （ ） 2.技能是随机的、任意的动作组合。 （ ） 3.技能是本能行为，不是后天获得的。 （ ）
4.作为技能的活动方式达到了自动化，是说技能完全不受人的意识的控制。（ ）
5.“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，形象地说明了心智技能是后天学习的结果。 （ ）
6.技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。 （ ）
7.原型定向是心智技能形成的最后阶段。 （ ）
8. 操作技能的形成需长时间的反复练习，即练习的次数越多越好 （ ） 9.对于初学者来说，在多次尝试着做动作之后才开始给予信息反馈不如立即给予信息反馈效果好。（ ）
10.任何练习都具有“高原现象”。 （ ） 二、名词解释 1.技能 2.操作技能 3.心智技能 4.外部反馈 5.原型内化 三、思考题
1.有效的操作技能的模仿和练习应当遵循哪些条件？ 2.简述心智技能的特点。
3.心智技能的原型定向阶段的教学要求是什么？ 4.心智技能的原型操作阶段的教学要求有哪些？ 5.心智技能的原型内化阶段的教学要求有哪些？
6．技能的本质是什么？它与知识的联系和区别是什么？
7．“心智技能是内在于学生头脑中的心理特性，是学生心智活动的内在调节机制”，对于这一表述你是怎样理解的？在小学课堂教学中，如何对学生心智技能的形成状况进行评定？
8．以某一学科具体内容为例，根据心智技能的形成规律，设计一个心智技能活动模式，并提出使学生获得这一心智技能的具体措施和要求。
9．在操作技能形成的训练中，如何安排练习才能取得最好效果？
第十章 学习策略及其教学 习题
一、填空题 1．迈克卡根据学习策略所涵盖的成分，将学习策略分为三部分，它们是、 、 。
2． 是前后所学的信息之间存在着的消极的相互作用和影响。 3．如果把反复阅读与 结合起来，可获得较好的记忆效果。
4．从广义上来说，学业求助策略泛指学生在学习上遇到困难时，面向 请求帮助的行为。
二、选择题
1．当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，开始和结尾的那些词汇记忆是最好的，中间位置的词汇记忆最差。当要求被试迅速记忆30个无意义的数字后立即对其测验，测验结果通常会出现（ ）
A 只有开头几个数字记忆较好 B 所有数字都没记住
C开头和最后几个数字记忆较好，中间的数字基本都没记住 D 只有最后几个数字被记住
2．艾宾浩斯绘制出的遗忘曲线告诉我们，在学习无意义的音节之后，遗忘曲线即开始迅速下降，然后逐渐缓慢下来。所以（ ）
A 记忆之后应该马上复习
B复习应该采用部分复习和整体复习
C 要注意把复习时间分散开，每隔一段时间复习一次 D 复习时要注意多种感官协同记忆 3．信息的组织策略有（ ）
A 划出重点 B 列提纲 C 做示意图 D 利用表格 三、名词解释 1．过度学习 2、元认知
3、前摄抑制、倒摄抑制 四、思考题
1、设计一个记忆方法记住我国古代所有朝代的名称 2．结合自己的实际，制定一个大学期间的时间计划表
第十一章 问题解决能力和创造性的培养
习题
一、判断题
1.问题就是习题。 （ ）
2.一般地，结构良好问题比结构不良问题更容易解决 （ ） 3.专家在任何情况下都比新手更快的解决问题。 （ ） 4.一般地 ，关系命题的理解比指定命题更难。 （ ） 5.个体动机水平越强，解决问题的效率就越高。 （ ） 二、名词解释 1.问题 2.问题解决 3.定势 4.创造性 三、思考题
1.如何理解问题解决的过程？
2.影响问题解决的因素有哪些？如何有效地提高学生的问题解决能力？ 3.在学校教育中，培养学生的创造性应采取哪些措施？
第十二章 社会规范学习与品德发展
习题
一、判断题
1. 教育者的道德要求都会导致儿童的变化。 （ ）
2. 品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德习惯四个基本心理特征。（ ）
3. 皮亚杰的道德判断二水平论告诉我们“小组道德讨论”法是一种重要的道德教育法。（ ）
4.受到替代强化和直接强化的行为以后发生的概率都会增加。 （ ） 5. 内化是社会规范学习的最高阶段。 （ ）
6. 在儿童的社会规范学习中，教师的信服度越高，他的教育要求越容易被学生所接受。（ ）
7. 移情是通过对别人的处境的认识而产生与之相同的情感体验。 （ ） 二、名词解释 1.社会规范学习 2.品德
3.助人行为 4.侵犯行为 5.对偶故事 三、思考题
1.品德发展的实质是什么？
2.道德发展阶段理论给我们什么启示？ 3.社会学习理论的操作技术有哪些？
4.小学儿童社会规范学习的特点是什么？ 5.影响社会规范学习的因素有哪些？ 6．助人行为的产生受哪些条件的制约？ 7．侵犯行为矫正的原则是什么？