宿豫中学高一年级语文《必修四》教案 王传青 2013-5-8
登 高
【学习目标】
1．掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2．赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 3、掌握诗歌鉴赏“一词领全诗型”的答题模式。 4、背诵本首诗。 【学习重、难点】
1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调 。 2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 一、作家作品简介
杜甫创作的四个时期杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。其经历和诗歌创作可以分为四个时期。 （一）、读书和漫游时期（三十五岁以前）这一时期曾先后游历吴、越（今江浙一带）和齐、赵（今山东北部、河北南部），其间曾赴洛阳应举，不第。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。 （二）、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。 （三）、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》、《悲陈陶》等诗。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。 （四）、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后返成都。严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期，其作品有《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》、《三绝句》、《岁晏行》等大量名作。
二、作品特点：
这是一首七言律诗，属于近体诗。在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。
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宿豫中学高一年级语文《必修四》教案 王传青 2013-5-8
三、自学检测 1、题目是什么意思？
2、写出诗句的字面意思。找出本诗的诗眼。
诗眼：
四、信息链接
高考语文古诗词鉴赏答题公式——一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤和方法：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
春夜洛城闻笛
李 白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
五、合作探究
【探究点1】分析意象，感悟作者的思想感情。
1、首联共写了几种景物？景物有什么特点？营造什么样的意境？
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2、颔联写了哪两种景？它可能引发诗人怎样的情思？这两句用了哪些修辞方法？ 3、（1）颈联哪些字眼可以充分突出是抒情？各有何含义？
(2)从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？
4、尾联中“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？
【探究点2】本诗的诗眼是如何贯穿在全诗中的？
【探究点3】
1、此诗在句式上有什么特点？
2、比较阅读《秋兴八首》（其一）与《登高》。
秋兴八首（其一） 作者：杜甫
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玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
感情基调上：
结构安排上：
遣词造句上：
不同点 ：
六、巩固检测
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（ 8 分）
葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蟀更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
( l ）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个标题。（ 2 分）
( 2 ）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。（ 6 分）
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