我的答案： √ 3
相对于“恋”，“爱”要承担更多的社会责任。（）
我的答案： √ 4
学习是个体行为潜能比较持久的变化。（）
我的答案： √ 5
理性情绪理论认为，对事件正确的认识一般会导致适当的行为和情绪反应，而错误的认知往往是导致一个人产生不良情绪的直接原因。（）
我的答案： √ 6
互爱并非唯一健康的性动机或性需求。（）
我的答案： × 7
学习是以行为或潜能的改变为标志的。（）
我的答案： √ 8
进入大学后，不需要重建自己的学习方向和学习方式，任然沿袭高中的学习方法就好。（）
我的答案： × 9
性特征过滤不属于青春期常见的性心理困扰。（）
我的答案： ×
10
心理健康的大学生能够保持和谐的人际交往。（）
我的答案： √ 11
记忆的基本过程是编码-存储-提取-识记的过程。（）
我的答案： × 12
危机事件后的处理原则：关心活着的人，才是真正的对逝去生命的告慰。（）
我的答案： √ 13
适度的压力是维持我们正常的心理功能和生理功能的必要条件。
我的答案： √ 14
“对危险可怕的事应随时加以警惕”属于合理信念。（）
我的答案： × 15
你理解的事物就是事物的本身。（）
我的答案： × 16
大学生需要有社会意识，应该将所有精力投入到社会活动中。（）
我的答案： × 17
情绪和情感是相互依存的。（）
我的答案： √ 18
寻找人格的成长点对于人格发展具有重要意义。（）
我的答案： √ 19
心理不健康就代表有精神病，需要打针吃药。（）
我的答案： × 20
我们可以通过积极的自我暗示，调节压力感造成的身体健康问题。
我的答案： √ 21
大学生创造性学习多，深层次理解多。（）
我的答案： √ 22
大学生学习适应不良容易造成心理困惑。
我的答案： √ 23
马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。（）
我的答案： √ 24
对于性别角色，每个人都有自己的喜好倾向。（）
我的答案： √ 25
遗忘在任何记忆过程之中都有可能发生。（）
我的答案： √ 26
“脑力激荡法”强调延缓评价，即发言者提出想法时其他人当时不予以评价。
我的答案： √ 27
心理健康的大学生能够保持正确的自我意识。（）
我的答案： √ 28
性功能障碍一定有器质性病变基础。（）
我的答案： × 29
进入大学，一开始新生都会出现人际、生活等各方面的不适应，只要积极面对，这个阶段终究会过去。（）
我的答案： √ 30
身体健康与压力感有关
我的答案： √ 31
性行为对身心健康没有影响。（）