学 科 语文 班级 任课教师 课 题 艰难的国运与雄健的国民 课型 新 日期 学习目标： 1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。 培养学生的民族责任感。 学习重点 学习难点 教具学具 教学方法 教 学 过 程 欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。 本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情 多媒体 朗读法、讨论法、探究与合作 一、 导入 上节课我们初步感知了课文的内容，体会了李大钊先生的文笔，并在大家的共同努力下，通读课文，了解了“艰难的国运”与“国民精神”的含义，为我们大家进一步学习课文打下了坚实的基础。本节课我们就继续学习这篇文章，看看作者是如何表达自己想法，抒发了怎样的情感。 二、 教学过程 （一）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容——研究写了什么、怎么阐述 ？

教 学 过 程 学生朗读，并小组充分讨论。在全班交流意见。 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 （二）理清文章的论证思路 1、提出观点：艰难的历史道路全靠雄健的精神才能冲过去。 2、以长江大河作比，形象说明历史发展是多变的、不平坦的。 3和4、已旅途上的征人作比，阐述雄健的精神对于征服艰难的重要意义。 5、又以长江大河作比，说明什么是“雄健精神”，结尾发出号召。提出论点 论证（曲折回环是人类历史发展的必然；中华民族必须要有雄健的精神） 结论：拿出雄健精神，冲过艰难险阻。 （三）揣摩文章的语言： 1、喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。 2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义） A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 B第四节的含义 C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事…… 你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义： A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。 李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族， 青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。” 三、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感 四、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。 五、感悟联想：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。 你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？学生自由发表看法。六、总结全文： 天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！

布置作业 板书设计： 作文：结合课文写读后感一篇。 课后自评与反思： 在充分朗读课文的基础上，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神。对学生进行有效的德育渗透。