苏霍姆林斯基的教育思想（1919－1970）

前苏联著名教育实践家和教育理论家。写有《给教师的一百条建议》 论教育

1、关于教育目的：要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”

2、关于智育：包括给学生以系统的科学知识、形成科学世界、发展智力等方面。 3、关于体育：他说：“对健康的关注，这是教育工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快，朝气蓬勃。”

4、关于美育：他指出：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄建全的有力源泉”， 5、关于劳动教育：他明确指出：“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。”

论教学

1、关于教育与教学的关系 2、关于教学与发展的关系

赞科夫的教育思想（1901－1977）

苏联当代著名的教育家、教育学家和心理学家。“实验教学论实验室”改名为“教学与发展问题实验室”；《教学与发展》

教学与发展的思想

教学与发展的关系。他认为，“教学的结构好比是‘因’，而学生的发展好比是‘果’，这种因果关系是重要的。

“发展”的三个主要方面。他说：\这就是：观察力、思维能力和实际操作能力。\

怎样使教学促进学生的发展。他指出，为使教学促进学生的发展，要做到；1. 让死的知识在学生头脑中形成自己的活的体系；2.使直接法与间接法互相配合；3.调动学生的积极性和求知欲，发展学生的独立思考能力；4、用启发式的方法讲解基本概念；5.不断地用多方面的知识丰富学生的智慧，开展丰富多彩的课外活动；6.以明确的学习目的和崇高的理想去鼓舞学生学习，以知识本身吸引学生学习，使学生感到认识新事物的乐趣，体验克服学习中困难的喜悦，以教师的教学艺术和自身和学习行动去感染，吸引学生学习，而不是以考试，分数等作为督促学生学习的主要用段；7.要注意因材施教，要和学生建立深厚的感情；8.教师要加强自己各方面的修养，博览各方面的知识，使教学富有创造性和艺术性。

新的教学论原则

1.以高难度进行教学的原则

“难度”：指“克服困难”和“学生的努力”，但难度要适合“最近发展区”， 2.以高速度进行教学的原则

“速度”指教学要跟上学生的“求知欲”和“好奇心”，但不等于“开快车”、“赶进度” 3.理论知识的主导作用原则

“教学应让学生在尽可能深刻地理解概念、关系的基础上进行学习，要尽量地发挥理论知识在教学中的认识作用

4.使学生理解学习过程的原则 “让学生学会学习”

5.使所有学生都得到一般发展的原则

使“每个学生都能在发展上尽他自己的最大的可能性取得最大的成果”

巴班斯基的教育思想（1926－1987）

苏联教育科学院院士、副院长，是苏联颇有影响的教育学家。他致力于大面积克服留级现象的研究和实践，他的《论教学过程最优化》一书影响很大。

教学过程最优化理论 何谓“最优化”？

即在全面考虑教学规律、原则、方法、形式和教学环境条件的基础上，组织对教学过程的控制，以保证教学过程从一定标准看是最有效的作用。

“最优化”的标准是什么？

1、在获得知识、技能、能力、品德、个性等方面取得最大的可能效果；2、师生为取得一定效果只耗费最少的必要时间；3、师生在规定时间内为达到一定效果只耗费最少的必要精力；4、在规定时间内达到一定效果只花费最少的经费。

（即效果指标、时间指标、精力指标、经费指标） 如何达到“最优化”？

1、明确教学任务；2、精选教学内容；3、优选教学方法；4、确定教学形式；5、把握教学进度；6、反馈教学效果。