中国历史七年级上册教案 湘钢二中历史组

尊。多媒体打出课后文物欣赏部分，由学生自己完成有关作业。对第一问教师可适当说明，第二问学生可自由发挥，只要谈出美的感觉就可以了。在此，教师再次要求学生归纳青铜器的种类，从而说明青铜器种类繁多。

教师提问：同学们在刚才看到的各种青铜器中，是不是见到了生产工具呀?学生回答后，教师再问：在商代青铜器为什么没有广泛地用于生产呢?学生讨论后，教师强调：这主要是由于青铜在当时还是稀少的，它比较贵重。

多媒体再次展示司母戊鼎，并提问：青铜如此贵重，为什么要拿这样多的青铜铸这么大的一个鼎呢?这说明了什么?

教师从这个鼎是用于祭祀的，启发学生进行讨论，认识到商周时期权力的继承主要是通过宗法制度，以血缘关系来确定的。因而对祖宗的祭祀过程，也就是权力的认同过程。雄大的鼎也就是预示着权力的强大、稳固。教师解释“司母戊”三字的含义。

多媒体再次展示司母戊鼎，要求学生归纳它所反映的历史现象。学生讨论后，教师注意从三个方面进行提示：

①在青铜工艺方面：青铜器的造型雄伟、精美；纹饰古朴；青铜铸造业规模宏大，工艺高超；青铜器种类繁多。我国的青铜工艺处于世界领先水平。

②在社会政治方面：司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。 ③在文字方面：“司母戊”三字是金文，它是甲骨文字的发展。

教师总结：青铜工艺是商周文明的重要标志，人们称夏商周时期为青铜时代。 三、金文

教师要求学生阅读本课第三目“金文”，了解金文的概念和价值。

教师利用多媒体就“夏”与“学”两个字，结合课本的小字部分，来介绍甲骨文、金文与今天汉字的联系。 【本课小结】

本课我们学习了商代文明的两项重要标志：甲骨文和青铜器，了解了我们的祖先在3000多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青铜器，充分体现了商代高度发达的手工业水平，反映了我国人民的勤劳与智慧。 七、巩固练习

1、青铜器是怎样制造出来的?为什么在商代青铜器没有广泛用于农业生产? 提示：青铜器是怎样制造出来的，可在课本第31页的小字部分找到答案。至于商代青铜器为什么没有广泛地用于农业生产，主要是由于生产工具的需求量大，而青铜又比较稀少贵重。

2、看一看，下列青铜器各有什么用途?它们美在什么地方?

提示：盘：贵族宴前饭后洗漱用的。钟：打击乐器，也可成组使用。钺：兵器或刑具，用以砍杀。爵：饮酒或温酒的酒器。它们的美可以从其造型结构、纹饰等方面观赏体会。 3、自己动手

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提示：从左至右，表中甲骨文的现代汉字依次为：人、牛、水、日、上、下、明、射。 八、板书设计

第7课 甲骨文与青铜器

一、甲骨文

1、甲骨文的出土

2、甲骨文与今天汉字的关系 3、甲骨文的内容及作用 二、青铜工艺

1、青铜铸造业(规模宏大 工艺高超) 2、司母戊鼎(造型雄伟 纹饰古朴) 3、青铜时代 三、金文

1、铸刻在青铜器上的文字 2、研究商周历史的珍贵资料

九、教学后记

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第8课 春秋战国的纷争

一、课标内容

知道春秋争霸和战国七雄的史实。 二、教学目标 1、知识与能力

识记春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置；齐桓公称霸；晋楚争霸；吴越争霸；战国时期的主要战争。

①通过识读《春秋列国时期黄河、长江中下游地区图》、《战国时期黄河、长江中下游地区图》，提高识读历史地图的能力。

②通过讨论“齐桓公为什么能首先称霸”、“春秋时期的霸主有哪些共同点”等问题，培养综合归纳能力。

③通过讲述与本课有关的历史故事，提高口头表达能力。

④通过分析春秋争霸的历史作用，初步学会辩证地看待历史现象。 2、过程与方法

①搜集、讲述与本课有关的历史故事。 ②分析齐桓公最先称霸的原因。

③讨论诸侯争霸的历史作用及春秋霸主的共同点。

④识读本课的两幅历史地图并学习临摹《战国时期黄河、长江中下游地区图》。 3、情感态度与价值观

①通过本课丰富生动的历史材料，培养学生学习历史的兴趣。

②通过齐桓公“不计前嫌”、晋文公“退避三舍”、越王勾践“卧薪尝胆”等故事，培养学生宽容忍让、诚信、坚毅等优良品格。 三、重点难点

教学重点：齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用 教学难点：春秋争霸的实质和历史作用 四、教法学法

问题讨论、故事讲述法 五、课时安排：1课时 六、教学过程 【新课导入】

同学们，东周是哪一年由谁建立的?

学生回答后教师指出：东周分为春秋和战国两个时期。其中春秋时期从公元前770年至前476年，它是因和鲁国编年史《春秋》记载的时间大致相当而得名。战国时期从公元前475年至前221年。它是因各诸侯国连年相互战争而得名。春秋战国时期在政治上的一大特点是战乱频繁，社会大动荡、大变革。

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【新课教学】 一、春秋争霸

1、春秋争霸的原因、实质

讨论题：春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面?争霸的实质是什么呢?学生看书讨论后应取得以下共识：

①周天子失去往日的权势。平王东迁后，周王室地位下降，王室直接控制的土地、人口大大减少，财力、物力、兵源也相应减少，而一些大的诸侯国实力大增，他们不再听从周天子的命令，原来规定的定期朝见周王、贡献财物等义务也不履行，周王失去了“天下共主”的地位；②一些强大的诸侯国，不断争夺土地、人口和对其他诸侯的支配权，以获取原来周天子所享有的政治经济特权，而凭借实力进行战争是达到这一目的主要手段。第二点既是争霸的原因，也是争霸的实质。

2、齐桓公霸主地位的确立

教师指出：在众多的诸侯国中，齐国是第一个称霸的诸侯国，齐桓公则是春秋时期的第一个霸主。教师揭示本课讨论的第二个问题：“齐桓公为什么能成为春秋时期的第一个霸主呢?”为回答这个问题，先请一位学生讲一讲齐桓公不计前仇，重用管仲的故事。

在故事讲完后，再让学生就讨论的题目发表意见，然后教师归纳补充：齐桓公能首先称霸的原因主要有三：①齐国是富庶的东方大国，有渔盐之利，这是齐国称霸的有利条件；②齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，增强了国力，这是称霸的基本条件；③“尊王攘夷”的策略，使齐桓公取得了政治优势。

教师设问：齐桓公霸主地位确立的标志是什么呢?学生回答后，教师指出：公元前651年，齐桓公召集鲁、宋、卫、郑、许、曹等国诸侯在葵丘会盟，连周襄王也派代表参加，确立了霸主地位。 3、晋楚争霸

教师提问：晋文公是怎样成就霸业的呢?

教师引导学生从以下几个方面来探讨：①晋文公长期在外流亡，历经风险，使他有了丰富的阅历和政治经验，成长为一位具有坚强性格和远见卓识的政治家；②采取举用贤能、论功行赏的用人政策，重用狐偃、赵衰等贤臣良将；③经济上采用了免债轻赋、救贫济弱、发展农商事业的措施，使“政平民阜，财用不匮”；④在城濮之战中采用“退避三舍”的策略，巧妙地避开了楚军的锋芒，选择了有利的决战时机，取得了对楚作战的决定性胜利，使中原小国摆脱了楚的控制，归附了晋国。

城濮之战后，晋文公在践土(今河南原阳西南)大会诸侯，周襄王正式册封晋文公为霸主。

教师讲述：楚国在城濮之战失败后，一直不服气，楚庄王即位后，采取措施稳定政局，发展生产，为北上争霸奠定了基础。公元前606年，楚庄王率军北上，屯兵周天子所在的洛邑附近，并遣使向周王问象征天子权威的九鼎有多重，显示其取而代之的雄心。公元前

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