的，应让学生切实学好。此外，这里学生初步接触字母代表数。

试一试 题2 在数射线上数一数 先一个个地数，再几个一数。

试一试 题3 写出相邻的数与相邻的整十数

这是在前面的学习中一直比较强调的，对学生而言是驾轻就熟，没有难度的。

练一练 题1 在百以内数中学生已经能够正确比较大小，现在是将这种比较大小的知识与能力迁移到千以内的数内。引导学生将自己比较数的大小的经验（包括没有数射线时）进行归纳，以小组为单位在课堂中交流。

练一练 题2，题3 先由学生自己来描述千以内的整百数、整十数，然后从与这些整十数、整百数相邻的数出发通过加或减得到相邻整十数、整百数，并用加减算式表示。

练一练 题4 将整十数、整百数通过加法补充到1000。

25

课本第 18 页 位值图上的游戏 【教学目标】

1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。 2、了解数的表达式的转换过程，培养发散思维。 【教学重点】

初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少 【教学难点】

了解数的表达式的转换过程 【教学须知】

学生在本课页上运用千以内数的知识，将位值图上借助于小圆片的表达式转化成由数字组成的表达式，反之，将数字表达的数通过使用小圆片在位值图上表示出来。

通过观察让学生认识到：同样一片小圆片放在位值图上不同的区域内含义是不同的。通过移动、添加、取走小圆片，使数发生了变化。

例如：数193由数字1、9和3组成，精确地讲由 1个百、9个十和3个一组成 也就是193 = 100 + 90 + 3

这个数在位值图上又可通过摆小圆片放出：

百的区域中放一片小圆片 十的区域中放九片小圆片

个的区域中放三片小圆片

数的变化可以通过小圆片的移动、添加、取走而产生，这也就是题2和题3所要探究的知识。

此外，对位值图的深刻理解也为三位数的加减法竖式的实施打下了基础。 【教学建议】

1．创设情景：小巧将位值图上数的圆片表达形式翻译成数字表达式；反之，将一个三位数表达成数位表上的圆片表达形式，导入课题。

2．使用投影片或多媒体课件展示在位值图上用小圆片进行添加或移动的过程，让学生观察、发现不同的表示方法。

3．题2 添加问题。用多媒体或投影片出示“小巧在数位表上用圆片摆出的573”，

26

也可以让学生们自己去摆出573。

小胖加放一片，这一片有几种加放可能，可先让学生自己探究，然后再出示课页上的三种可能，答案通过学生的讨论交流后自己得出，然后由学生公布正确的答案。

4．题3 移动问题。多媒体或投影片出示位值图，小亚用小圆片在位值图上放出了数 471，让学生自己用圆片摆出471。

小丁丁移动一片小圆片，现在这个数可能是几？组织学生讨论：“从哪移到哪？”

然后整理： 从百位上移出，移到十位上，移到个位上；

从十位上移出，移到百位上，移到个位上； 从个位上移出，移到十位上，移到百位上。

引导学生进行有序的思考。

27

第三章 时间的初步认识（二）

【教学目标】

（一）知识与技能

认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。

初步认识时刻与时间段的区别。

初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。

能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。

（二）过程与方法

1、通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分钟等操作活动，进一步认识钟面。 2、通过“1分钟大约能写几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分脉搏大约跳几次”等实践活动，建立分钟的实际时间观念。

3、通过“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等实践活动，建立秒的实际时间观念。

4、通过模仿“小丁丁7时30分走出家门，经过25分（钟）到达学校，他到达学校的时刻是7时55分”的叙述活动，初步体会时刻与时间段的区别。

（三）情感态度与价值观

通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。

【教材设计】

在一年级学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。

本部分内容是在学生初步认识整时和半时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。这里主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、

28