教学内容 教科书第26-27页，例一、例二，相应的“做一做”和练习三的第11-14题。 1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。 2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 1．重点：能够利用计算器进行简单的计算。 教学目标 教学重难点 2．难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 课前准备 计算器 教 学 过 程 一、利用计算器计算： 386＋179＝ 说说你是怎样使用的。 （先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。） 试试ce键有什么功能？（清除） 自己试试看： 26×39＝312÷8＝ l．你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别摁错了；每次计算前要清0。 2．计算。 54＋46＝60×2＝ 198÷49＝50＋30＝ 个人增减 29

38×79＝201＋99＝ 计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。） 3．做一做练习。 让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。 二、观察发现 1．比一比，看谁做的又对又快。 （以四人小组为单位进行） 9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝ 说说你为什么做的又对又快。 观察上面的算式和结果，你发现什么规律？ 生畅所欲言。 师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？ 9999×5＝9999×7＝9999×9＝ 师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 三、练习 做一做。练习30页的第11、12题。 第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。 第12题学生独立完成，全班讲评。 30

四、课堂小结 今天你有什么收获？ 对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。 板书设计： 课题：用计算器计算 试试ce键有什么功能？（清除） 386＋179＝ 26×39＝312÷8＝ 54＋46＝60×2＝ 198÷49＝50＋30＝ 38×79＝201＋99＝ 9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝ 9999×5＝ 9999×6＝ 9999×7＝ 9999×8＝ 9999×9＝ 31

教后反思： 课题 直线、射线和角

（四）年级（七）册（数学）科 备课教师： 教学内容 教科书第35－36页，相应的“做一做”和练习四的第1、2题。 1 使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2 使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 教学目标 3 培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 4通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 教学重难点 课前准备 1．重点：角的意义。 2．难点：射线、直线和线段三者之间的关系。 活动角、尺或三角板 教 学 过 程 一、认识射线，直线 1、复习线段的特点。 出示线段：它有什么特点？ 2、认识射线。 （1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 （2）射线有什么特点？ （3）生活中你见过射线吗？ 指导学生用尺或三角板画射线。 32

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