是什么？ 4. 说读法时，重点处理0的读法： 如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。 （教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如： （1） 听录音判断对错： 610 0000 0000 236 0509 0008 100 4000 2000 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了） （2） 教师出示读数的卡片让学生读： 800 7000 65 0006 1500 8000 3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000 （教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？） 5、 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 6、下面围绕读法进行练习。 做练习一：并填反思表。 （1）读出下列各数： 8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。 25

反思表

1. 六个数，你读对了（ ）个数？

2. 你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ） ①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

3. 亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ） ①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。别人是（ ） ③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 ④ 其他

5. 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （二） 亿以上数的写法。

1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2 ，你能试着写出下面这些数吗？ 写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说） 二百零六亿零五百八十万 写作： 四百八十亿 写作： 十二亿七千六百万 写作： 三十亿零六十万 写作： 一千零四十亿零五百万 写作：

同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组

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间说说） （1）。 请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？ 2. 学生反馈： （1）首先全班交流数写的对不对，订正。 （2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。 3. 在这里教师要重点处理0的写法。 （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。 （2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 ４。组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。 四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业： 交流说读数的方法。 学生以小组为单位到前边来读数。 ①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 读法一样，数级扩展 读作：六百一十亿 （√） 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳） 27

读作：一千零四亿零二千。（╳） 指名读数 读法一样，数级扩展 先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手 学生填表 使学生掌握亿以上数的读数方法，能正确地读数。 有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备 对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。 板书设计： 课题：亿以上数的读、写法 ①中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 ②从高位读起，一级一级往下读。 ③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 教后反思： 课题 用计算器计算

（四）年级（七）册（数学）科 备课教师：

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