②道听途说→说长道短→短兵相接→接踵而至→至死不变→变本加厉→厉行节约→约定俗成→成仁取义→义无反顾 三、读读写写。 1.指名读。

2.出示第二句，引导想象。

3.出示第三句，与第二句进行比较，说说发现了什么？补充第三句。 4.出示第四句，小组合作，进行补充。

5.把自己补充完整的这段话，自由地读一读。 四、写字板。 1.出示六个字：凝、截、康、糙、激、爽。

2.说说，你们在哪几篇课文里见过它们？仔细观察怎样把这些字写好。 3.指导书写。

“凝、糙、激”左中右结构，不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清楚。

“康、截”是半包围结构的字，在书写时要避免出现重心偏离现象。“康”左上包右下，里边的竖钩写在田字格的竖中线上，最后一笔向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的横就如同是肩膀，保持着整个字的平衡，被包围部分不能写得太松散，要紧凑一些。

“爽”要写得四平八稳，“大”字的横要横平，撇从田字格的竖中线开始，两组撇、点上下对齐。

（1）看清楚各字在田字格的占位后，动笔书写。 （2）作业展示，共同评价。

教学目标：

知识与技能：丰富学生词汇，积累成语；

过程与方法：练写拟人句、排比句，加强想象、表达能力。

情感态度价值观：进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。 教学重点：进行阅读欣赏。

教学难点：进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。 教学过程： 一、阅读欣赏。 1.谈话引出：本单元，我们学习了一首诗《我是苹果》，你觉得应该向苹果学些什么呢？（博大的胸怀、乐于奉献的精神） 2.揭示题目：今天，我们再来领略具有博大胸怀的“帆”的风采——《帆的襟怀》。 3.范读。

4.学习1-3节。

（1）师：说说，在阳光下、风浪中、暗礁旁的帆像什么？教师相机板书： 阳光下片片花瓣 风浪中一把匕首 暗礁旁坚定的旗帜

（2）轻声朗读这三小节，你喜欢帆吗？为什么？（美丽、无畏、坚定）

第二课时

5.学习4-7节。 （1）组内朗读。

（2）读了这一部分，帆又给你留下了什么印象？你从哪句看出来的？ （3）出示句子：“帆没有嘲笑??也没有嫉妒??更没有望着巨轮的背影甩出一连串的攻击??”

（4）指导朗读，读这句话时，感情要一次比一次强烈。

（5）对照“帆”反思一下自己，在平时的学习、生活中，你的胸襟是怎样的？ 6.朗诵比赛：给三分钟的准备时间，各小组推选一位代表进行比赛。赛后大家评议。

二、语文生活。 （一）谈话引趣。

师：本单元《永不放弃》一课中，蒙迪是怎么获得成功的？看到他用自己的坚韧和勇敢实现了自己的梦想，你们是不是也产生了许多遐想，对未来充满了向往？说说你们的梦想。

学生畅谈各自的愿望和理想。

师：今天，咱们进行一场“放飞我们的梦想”主题演讲比赛。 （二）小组合作。

1.学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。

2.小组商量演讲题目以演讲、执笔、道具准备等的分工，要求人人必须有任务。教师巡视指导。

3.小组汇报演讲题目及分工情况。 （三）明确演讲要求。

师：我们要从今天的活动中，选拔出“小小演说家”和“最佳演说辞”，这就希望大家在组内要分工合作，同心协力，不过，演讲时要注意以下几点： 1.开头要有称呼语，如：各位老师，各位同学，结尾要有号召力。 2.演讲内容要具体、清楚、明白。

3.演讲时，语言要上口。尽量用口语和短句，少用书面语和长句。 （四）准备演讲。

1.小组讨论演讲提纲，由代表汇报演讲内容的构思，对有新意的演讲内容及时进行鼓励。

2.小组商量选定演讲人，大家各抒己见，完善丰富演讲内容，并由执笔人记录。 3.组内演讲，听者对演讲人的仪态、语气、动作、表情等进行评议，演讲者予以改进。其间，教师进行巡回指导

第三课时

教学目标：

知识与技能：开展主题演讲。

过程与方法：通过实践，加强想象、表达能力。

情感态度价值观：开展主题演讲活动，培养语文综合实践能力，培养合作意识。 教学重点：开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。 教学难点：开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。 教学过程： 一、演讲。

1.组内选派代表参加演讲活动。

2.大家进行评论。从演讲内容、演讲的准备及演讲者的表现等多方面进行评议。说说好在哪儿，还有什么地方需要改进？ 3.评出“小小演说家”，获此殊荣的小组所有成员均有奖励。 二、习作。

1.将组内演说内容进行修改和补充，自己确定题目，写一篇习作。 2.教师巡回检查，二十分钟后，请学生展示自己的作品。 3.大家评议，选出“最佳演说辞”。

9 忆江南 清平乐.村居

教学目标

1.认识5个字，会写6个字。

2.朗读课文，背诵课文，默写课文。

3.了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。 教学重点

通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。 教学难点

理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学准备

1.范读磁带、配乐磁带。

2搜集有关两首词及作者的资料。

第一课时 忆江南

一、诗词对照，导入课题。 1.出示诗歌，学生自由读议。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》） 这些诗句都是写什么的？（江南春景）

2.江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。（板书课题） 3.简介词及词牌名。

二、检查预习，了解学情。

1.作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。

2.朗读情况：注意“谙”读作ān；最后一句读出反问的语气。 3.诗意理解。（学生根据预习情况自由说。） 4.提出不懂的问题。（能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留

待课中解决。）

三、朗读感悟，理解词意。 1.再读课文，小组讨论。

带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。 2.在学生汇报的基础上，进一步引导探究。 （1）江南好

结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景？（莺歌燕舞、绿柳红花??）可以换成什么字？（“美”“妙”??）好不好？为什么？从这个“好”字，你能体会到作者什么感情？（赞美、向往）这正是作者忆江南的原因。

（2）风景旧曾谙

谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。

（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比喻：绿如蓝） （4）能不忆江南？

这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。）把反问句改为陈述句。

3.用自己的话说说诗意。

江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？ 4.指导背诵。

四、阅读拓展，深入赏析。

白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。 投影出示：

1.江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 2.江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 3.江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 学生反复读，老师作简要介绍。 五、作业。

1.朗读、背诵课文。

2.用自己的话说说诗意，并把想象的画面画下来。 板书设计：

忆江南 唐 白居易 江南好江花红胜火 能不忆江南？ 江水绿如蓝

第二课时