1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？ （老师指板书）

“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”？

2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。

3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？

（韵母都是 ān）

4、小结：《村居》公开课教学设计

你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。 四、巩固提升

1、巩固训练，拓展延伸 （配乐）自由动手绘画。

诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？） 2、达标检测，小结作业

（实物投影打出）

第2课时

一、 自主学习

1、激趣导入，解读目标 本节课学习第二首古诗《咏柳》。 2、自主学习，诊断学情 （一）读一读古诗《咏柳》

（二）根据诗句及图画的内容，试着讲一讲古诗的意思。 （三）提出不懂的问题。 三、合作探究

3、组内合作，解决疑难 学习这首诗中的生字词，重点指导 （一）把下面的字音读准确：

咏yǒng 妆zhuāng 绦tāo 裁cái

（二）认清字形。

咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽，进行比

较，区别字形、字意。 4、深度探究，释疑质疑 复习学习古诗的基本方法

板书：①知诗人 ②解诗题 ③明诗意 ④悟诗情

解：“绿”的右下面不是‘水’，笔顺是：竖钩、点、提、撇、捺。

“诗”左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势??）

（5）评价反馈。利用 思：

释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。 想意境，悟诗情。 读了古诗，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了实物投影展示

按照以上学习古诗的基本方法学习古诗《咏柳》 （一）出示《咏柳》。

提问：这首古诗是谁写的？简介作者。

（《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。） （二）解诗题，运用分解法理解“咏柳”一词。 咏，歌唱、赞美的意思。 柳，柳树。

《咏柳》这首诗，是借赞美春天里多姿的柳树来歌唱、赞美春天。 （三）下面，我们逐词逐句讨论、理解全诗，指导看图。 1.碧玉妆成一树高。

碧玉、妆、一树、高，各指什么，什么意思？

碧玉：这里指深绿色的玉，是形容柳树枝叶那种可爱的绿色。 妆：装饰、打扮的意思。这里有一种拟人的意味，好像不是柳树长出来的颜色，而是有人给柳树梳妆打扮成的一样。这是谁呢？是春天！ 一树：指整个树，满树。“一”字在这里不表数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。 高：指树的高度。

这句的意思是：高高的柳树，长满了绿色的新叶，看上去好像用碧玉装饰成的一样。 2.万条垂下绿丝绦

万条：指柳树枝条多，“万”提个概数，指数目多。

丝绦：一种丝织的带子。用来形容长长的柳条非常柔嫩，轻盈。 这句的意思是：这棵柳树上，有千万条柳条好像绿色丝带子一样垂下来。 3.用自己的语言，把这个整句的意思连起来说一说。

4.看图，展开想象，用语言描绘“碧树”、“垂下绿丝绦”的美丽形象。 5.不知细叶谁裁出

细叶：指柳枝上细嫩的柳叶。 裁：是裁剪的意思。 讨论：句尾的问号表示什么？ （表示发问，引人思考。）

作者运用了什么手法？从哪个字看出来的？

（作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。）

这句的意思是：不知道是谁的巧手裁剪出来这些细细的柳叶？ 6.二月春风似剪刀 似：好像的意思。

这句是对上句提出问题的答复。

这句的意思是：二月里柔和吹拂的春风，像剪刀那样裁剪出来满树的柳叶。

7.用自己的话把这个整句的意思连起来说一说。

8.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思。（同桌互相说一说，然后指名同学在全班说一说。）

（四）体会，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。

（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）

六、指导学生有感情地朗读《咏柳》

标题“咏柳”，“柳”字要读得重，两字中间拉开一些，读作“咏——柳”。

第一句：“碧玉”读重音，指导学生在头脑中展开想象，突出颜色的美丽。“一”读重音，强调整个树，读成二声yí。“妆成”之后可有一个小停顿。全句读作：

第二句：“绿”读重音。“万”读次重音。“丝绦”指导学生结合想象读出轻盈、随风飘荡的美感。全句读作：

第三句：“不知细叶”要读得连贯，中间不要有停顿。“谁”发Shuí的音，读重音。句尾读出疑问的口气。全句读作：

第四句：“春风”读重音，体现对上句“不知”的回答。“似剪刀”读成降调，表示对上句的答复。全句读作： 七、小结

（一）你认为这首诗写得好吗？好在哪里？你最喜欢哪一句？为什么？ （二）作者运用了怎样的手法把诗句写得生动，形象？

（运用了新奇的想象，生动的比喻，表现了整棵树的颜色，形状及树上的柳条的多，还把春风比作剪刀，巧妙地刻画出春柳的秀丽形象。并且用“裁”这一拟人的写法，把春天人格化。） 八、布置作业 背诵、默写古诗。

换：1.学习了这两首古诗，你有什么收获？

2.师总结：万物复苏的春天，到处都充满了生机。今天我们学习了两首描写春天的古诗，“一年之计在于春”，我们一定要珍惜这美好的春光，好好学习，天天向上。

村居

草长／鸟飞／二月天，？ tiān 拂堤／杨柳／醉／春烟。yān 儿童／散学／归来早，

板书

忙趁／东风／放／纸鸢。Yuān

设计

咏柳

碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风／似／剪刀。

二 年级下册第1课《古诗两首》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、给加点字选择正确的读音，打“√”。 1．草长莺(yīn yīng)飞二月天， 拂(fú fó)堤(dī tí)杨柳(liǔ liú)醉(zuì zhuì)春烟。 2．碧玉妆(zuāng zhuāng)成一树高， 万条垂下绿丝(sī shī)绦(tāo tiáo)。 限 时 检 测 二、、读拼音写词语。 gǔ shī cūn jū ?r tóng （ ） （ ） （ ） bì yù huà zhuāng lǜ sa （ ） （ ） （ ） yǔ sī jiǎn dāo （ ） （ ） 三、读一读，填一填。 ________莺飞________，拂堤杨柳醉________。 不知细叶谁裁出，__________________________。 教学 反思