离：50米 描述方法：我在学校正门西北方向50米处。 参照物：操场；方向：东南方；距离：50米 描述方法：我在操场东南方向50米处。 根据课件图片，用不同的参照物来描述你的位置。 3. 交流研讨 研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的？ 要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先选定参照物。 如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的； 如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。 研讨二：怎样描述自己所处的位置？ （1）首先选择参照物； （2）确定自己与参照物的方向。 （3）确定自己与参照物的距离。 例：描述方法：我在学校正门西北方向50米处。 4. 科学拓展 一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。 的位置。 交流、讨论、回答。 交流、讨论、回答。 对这节课学习的内容进行加固，正确判断物体是运动的还是静止的。 根据所学知识，正确描述自己的位置。熟悉描述物体位置的方法步骤。 能熟练运用所学的知识对问题进行解答。 参照物：车站；方向：车站东方；距离：1500米。 标出正确的汽车的位置。 因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。因此，没有绝对不动或静止的物体。 作业布置 完成同步练习题 课后作业 思考小结内容，巩固学习知识。 拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动的还是静止的方法；能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。 板书 1.1 运动和位置 板书设计

教科版科学三年级下册：1.1.运动和位置 教案 反思

1.运动和位置

【教学目标】

1.知道生活中常见的运动现象。

2.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。 3.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。 【教学重难点】

1.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。 2.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。 【教学准备】

方位图，皮尺，教学课件、校园地图等。 【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题。

1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？ 2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。 3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。 4.学生讨论回答。

5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题） 6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。 二、学单导学，自主探索。 1.观察前，明确观察的要求。

从哪些方面展开细致认真的观察。教师出示课件，展示实验过程。 2.实验一：观察物体运动的图片。

（1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本P2关于运动的插图），并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？ （2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。 3.实验二：用方位和距离描述位置。

（1）教师请两位同学，仿照课本P3探索2、3展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。

（2）教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。

4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。 （1）教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。 （2）学生观察地图，作出汇报。

（3）教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。 （4）学生相互讨论并作出汇报。 三、深入研讨，建构认识。 1.判断物体是运动的还是静止的。

（1）教师提出问题：我们怎样判断物体是运动的还是静止的？ （2）学生进一步观察物体运动的图片。 （3）学生说一说判断的依据。

（4）总结：教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比较前后位置相较于参照物是否变化。 2.描述自己的位置。

（1）教师提出问题：我们应该怎样描述自己的位置，在描述位置时我们需要借助什么？

（2）学生说一说自己描述位置的方法。

（3）总结：教师告诉学生在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。 四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：阅读课本P3拓展资料，标注汽车的位置。 【板书设计】

运动和位置

【教学反思】

在本节课的教学设计与教学过程中，我努力做到遵循小学科学课程标准，努力成为学生学习科学知识的伙伴和激励者以及科学教学的调控者。在教学过程中尽量以学生已有的经验为出发点，引导学生根据生活中现象总结科学知识；鼓励学生参与教学实验活动，并讨论观察到的现象，集思广益得出结论；