（3）指名学生汇报，着重说一说三种几何变换的特点。 答案：

把图A向右平移5格，得到图B；把图B绕中心逆时针旋转90°，再向右平移5格，得到图C；把图C绕中心逆时针旋转90°，再向右平移5格，得到图D。

2.教材第93页练习十九第1题。

（1）组织学生观察图形，找出其中的轴对称图形。 （2）指名学生汇报并进行集体评议。

（3）教师：把轴对称图形的对称轴找出来。组织学生画图，教师巡视指导。 （4）教师投影展示学生的答题情况，进行具体评议。 3.教材第93页练习十九第2题。 （1）教师：轴对称图形有什么特点？ 指名学生答一答，进行集体评议。

（2）组织学生在教材上画出图形的另一半，再和同桌交换检查。 （3）教师对学生的完成情况予以投影，并集体评议。 4.教材第93页练习十九第3题。

（1）教师：这些图案是由哪些基本图形组成的？（组织学生说一说，相互交流） （2）教师：能用圆规、三角板画一画这些图案吗？ （3）组织学生动手画一画、交流画法。 5.教材第93页练习十九第4题。 （1）组织学生读懂题意。

（2）组织学生说一说，互相交流。 （3）指名学生汇报并进行集体评议。

（4）教师：除了教材上拼的四幅图以外，你还能拼出什么图案来。 组织学生尝试拼图，议一议，互相交流。 答案：

第2题：图3、4是轴对称图形。

第4题：相等，因为这四个图形的涂色部分面积都等于一个大圆面积减去一个圆面积，再加上一个小圆面积。

【课堂小结】

本节课你有什么收获？学生畅所欲言。 【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

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第5课时 图形的运动

第6课时 图形与位置

【教学内容】 图形与位置。 【教学目标】

1.使学生能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。能根据比例尺进行图上距离与实际距离的换算。

2.培养学生的方向感和距离感。

3.增强学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。 【重点难点】

1.能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。 2.能根据比例尺求出图上距离或实际距离。 【教学准备】

多媒体课件、实物投影。

【情景导入】

提问：在小学阶段，我们已经学过哪几种确定物体位置的方法？

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（确定物体位置可以用数对表示，也可以用方向和距离表示。） 提问：我们学过哪些表示方位的词？

（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南） 【老师板书】

教师：这节课我们继续复习用数对、方向和距离确定位置。 【归纳整理】

1.课件出示教材上的街区平面图。

提问：仔细观察街区平面图，从图中你都知道哪些内容？ 学生讨论，汇报交流。

提问：街区平面图的比例尺是1∶20000表示什么意思？ （表示图上一厘米相当于实际距离200m） 2.根据比例尺提出求实际距离的问题。

（1）如果从学校到公园大约需要走多少米的路？ （2）学生讨论路线。

教师：这几条路线就是要走的路程，那怎样求出实际行进的路程呢？ 学生：先量出图上距离再根据比例尺求出实际路程。 （3）学生测量，汇报图上距离。 （课件动态演示）

在练习本上计算出学校到公园大约需要走多少米的路。集体订正。 提问：你们还想知道哪些距离？

（学校到超市的距离、学校到邮局的距离、银行到医院的距离等。） 3.复习用数对表示位置。 课件出示图。 回答下列问题:

（1）小明从家到学校有几条路可走？分别是哪几条？哪条路最近？

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（2）请你写出图上的七个点分别在什么位置上。

（3）银行在小明家的什么位置？小明家在邮局的什么位置？ 集体订正。

提问：怎样用数对表示位置？

小结：先横着看，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数。再竖着看，看在第几行，这个数就是数对中的第二个数，两个数用“，”隔开。

【课堂作业】

1.一个电影院装修前的最后一个座位的位置是（30,35），装修后的最后一个座位的位置是（34,36）。

（1）装修前一共有多少个座位？ （2）装修后又增加了多少个座位？ 2.教材第95页练习二十第1、2题。 答案：

1.（1）1050个 （2）174个

2.第2题：（2）海洋馆位于（8,9），北 东18° 480 （3）北 东22° 270 （4）（7,5） 参观路线根据自己的爱好设计，合理即可。 【课堂小结】

通过今天的学习，你有哪些收获？ 【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

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