（1）语际迁移
（2）语内迁移（错误分析的主要贡献之一）
（3）学习语境，这里主要指课堂、教材、教师、社会环境 （4）交际策略 1-回避：回避难音、词、句，甚至话题 2-预先制作的模式：死记现成语句应付临时情况 3-认知和人格特点 4-求助于权威（如字典） 5-语言转换（求助母语） （5）文化迁移：表达形式、习惯不同 4.错误分析方法和分类
（1）方法——科德《辨认第二语言学生表达错误程序表》
进根据目的语语法要求是根据目的语所做出的正常是不是个性方言出 句子在表层结构上是否完整解释是否符合语境
否否
句子具有明显个性风格句子具有隐蔽个性风格
句子在语境中能否做出是用目的语对句子将重构句与个性句出2 似乎合理的解释结构完整重构对比说明不同 否
将句子直译成第一语言
是否懂学生母语是能否在语境中合理解释是将第一语言重译成目的语 以提供重构句子 否
把句子储存起来否 出3 （2）分类
1-据严重程度分全局性错误局部性错误
2-据标准数学范畴分（简明但过于概括）添加；遗漏；替代；词序 3-按阶段分——科德 名称 状态 表现 系统前阶段（猜测阶意识到目的语中有一偶尔弄对，大多时间段） 种特殊系统 弄错，说不出问题所在，无法解释 系统阶段 开始发现新规则系统 使用模式不标准但比较一致，说不出问题所在，可以解释 系统后阶段（实践阶知道某一规则，不会时对时错，前后不一，段） 应用 知道问题所在，可以解释 5.错误分析在语言教学中的应用 （1）使教师对学生错误有较全面认识
（2）学生的错误对教学和对学习过程的认识有指导作用 （3）错误分析是编写教材的重要基础
（4）错误要分轻重缓急进行纠正，保护学生的积极性，避免交际策略式的错误
错误分析与对比分析的关系
1.只要世界上存在语言差异，就有对比的问题，学习第二语言的起点是第一语言或母语。对比分析有一定的预测性，