方法一：直接根据小数的实际含义进行改写。0. 95m表示9dm 5cm，9dm 5cm就是95cm。

方法二：利用高级单位改写成低级单位要乘它们之间的进率进行改写。因为1m=lOOcm，所以0.95m= (0.95×lOO)cm，根据小数点位置移动引起大小变化的规律，0.95×100就是将0.95的小数点向右移动两位，即：0.95×100=95 (cm)。

(3)继续出示：1.32m=____cm。

让学生分小组探讨并思考：将0.95m和1.32m改写成以厘米为单值的数有什么共同的地方？

师生交流后明确：都是将高级单位的数改写成低级单位的数。 (4)归纳梳理。

师：应该怎样改写有计量单位的数？

组织学生在小组中讨论总结改写的方法，交流后小结。

根据学生的汇报，归纳改写方法：将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数；将低级单位的数改写成高级单位的数，要除以单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向左移动相应的位数。

3、引导学生归纳名数改写时要注意以下几点：

(1)先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数，还是将高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎样计算；

(2)要明确两个单位间的进率，是10、100还是1000,．

(3)根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。

（三）巩固发散

1、 3560克=( )千克 2.3米=（ ）分米

4米5分米=( )米 420厘米=( )米 0.14分米=( )厘米 2千米30米=( )千米 3.05千克=( )克 670毫米=( )米 2、在O里填上“>”“<”或“=”。

0.72kg○72g 65cm○0.4m 3620kg○3.62吨

（四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

师生交流后小结：将低级单位的数改写成高级单位的数，要除以单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向左移动相应的位数；将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数。 （五）板书设计

小数与单位换算

例1: 80cm=(180÷100) m=0.80m 1m45cm=l.45m

将低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以单位间的进率，然后按进率将小数点向左移动相应的位数。

例2: 0.95m= (0.95×lOO)cm=95cm l.32m= (1.32×lOO)m=132cm 将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数。 六、教学后记

第10课时 练习十二

一、教学内容：练习十二P50——P51 二、教学目标：

知识与技能:通过名数的改写和综合练习，进一步掌握常用的计量单位间的进率和名数的改写在实际中的应用。

过程与方法:感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

情感态度价值观: 培养学习数学的兴趣. 三、教学重难点

重点：名数改写的依据和方法。 难点：运用所学知识解决实际问趣。 四、教学准备

多媒体课件、实物投影。 五、教学过程 （一）基础训练

师：在昨天的课堂上，我们理解和掌握了小数单位的换算，今天我们利用所学的知识解决具体问题。

板书课题：练习十二 梳理知识。 1、填空。

45厘米=( )米 2.3千米=( )米 3250克=( )千克 7.5吨=( )千克 4.5元=( )分 2、回顾梳理。

在上述练习的基础上，师生共同复习：将高级单位的数改写为低级单位的数，是用高级单位的数乘以单位间的进率；将低级单位的数改写为高级单位的数，是用低级单位的数除以单位间的进率。 （二）指导训练

指导学生完成“练习十二”。 1、完成教材第50页第1、2、3题。

出示题目后，让学生在小组内进行计算，再交流反馈。

反馈时让学生说一说自己是如何进行单位换算的，并说一说每一步计算都应用了哪些方法。

2、完成教材第50页第4题。

课件出示题目，让学生列出算式说说名数表示的意义。

学生小组交流改写方法。教师对学生的改写方法给予归纳总结。 3、完成教材第50页第5题。

题目出示后，学生独立完成。集体交流时，让学生说一说自己比较的改写的方法。

4、完成教材第51页第6题。

课件出示题目后，说说每种动物的奔跑速度。 学生小组交流排列顺序。各组代表向全班汇报。 （三）巩固发散

1、完成教材第51页第7题。

题目出示后，要求学生出示课前收集的相关信息数据。 2、完成教材第51页第8、9题。 出示题目后，让学生独立解决问题。 （四）评价反馈