力构建自主、高效、优质的课堂，实现英语课堂教学新突破！(13.12.24)

龙湾中学：

“高效课堂”实践总结

陈文平

我是龙湾中学教师陈文平，本学期，我除担任九年级物理课之外，学校又让我担任德育处主任。工作初始阶段，我一时很难平衡教学工作与学校管理工作，对“高效课堂”的开展有些动摇，害怕成绩下滑，影响学生的中考成绩。但坚持一段时间后，学生的变化让我坚定了“高效课堂”，而且对我开展学校的德育工作还有不小的启发。

自上学期我就开始探索具有自己风格的“高效课堂”模式，并且坚持写“高效课堂”日记，对我的每一堂课进行反思、总结，从中受到了很大的启发。本学期，我除继续坚持小组评比和学习目标具体化的做法外，还引入小组自制机制。每一个小组是一个独立的团体，我只负责为小组提供学习目标，学习行为指导，适时给于点拨和最终对小组整体学习成果进行评定。具体学习活动、小组帮扶由小组自主安排。注重学生的充分自学与小组帮扶、不搞花架子，不搞大展示，注重学生间、小组间的质疑、释疑，并以此为

打分项目鼓励学生发表个人见解，加深对所学知识的理解深度。

通过一段时间的实践，一些学弱生找到了展示平台对学习有了兴趣，我所教班级中有一个学生叫高扬，平时在班里默默无闻，但在高效课堂的激励下学习积极了，为了给小组争光每堂课都抢着发言，学习又有了和大程度的提高，在本学期期中考试中竟获得了全班物理最高分。除此外，还有张晓鹏、孙泰隆等一批后进生在这期间学习成绩有了大幅度提高。使我校九年级期中考试物理平均分在没有很多高分的前提下全县名列前茅。用成绩证明了高效课堂的成功，为那些观望者打消顾虑。 “高效课堂”实践总结

我是龙湾中学教导主任胡久亮，自从12年高效课堂动员大会以后，我就开始积极学习，因为作为主管教学的负责人，你自己不具备很高的课改意识、不具备课改观念，怎么引导学校老师们课改，你自己都没有坚定看课改思想，如何能更好的推行课改？所以从九年级下半年就开始使用高效课堂模式上课，发现了优点，就是能激发学生主动学习的热情，部分学生自学的很好，但课堂进度缓慢，很多时候都不能完成本科教学进度，要占用下节课时间完成。

经过半年的在高效课堂上的摸索，中考时我担任九年级化学成绩不但没有退步，反而有所进步，这更坚定了我课改的信心。

13年我担任九年级两个班的化学课，由于学校教导工作繁忙所以压力很大，白天没