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如何提高小学生的语文素养

作者：邓芬芬

来源：《都市家教·下半月》2013年第12期

作为语文教师，我们应该明白：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”因此，语文教学就是要提高学生的语文素养。崔峦老师说过，“语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯、以及思维能力、人文素养等。”它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。对学生而言，语文素养是学好其他课程，全面发展和终身发展的基础，语文教学根本目的是要全面提高学生的语文素养。其实简单的说：“语文素养”就是不仅要求我们的学生要有比较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力、口语交际的能力，既听、说、读、写的能力。而且还要表现为比较强的综合运用能力，也就是学生在生活当中运用语文能力和不断更新知识的能力，那么如何培养学生的语文素养呢？我认为，可以从以下几个方面着手： 一、在整合资料中提高语文素养

语文作为人文性和工具性的学科，如何立足于促进学生的创造意识、实践能力的培养，为他们的终身学习奠定基础呢？只有更新观念，立足现实，打破封闭单一的语文教学系统。这就要求教师要树立“处处是语文，时时皆为我用”的语文观，这样才能提高学生的语文素养。例如：学习完《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事后，我让学生画一画小蝌蚪找妈妈的过程，他们都准确地画出了小蝌蚪找妈妈的经过。透过这一幅幅画面，我们可以看出学生在阅读中的收获是不一样的。同样的一个故事，在孩子们心目中留下的印象却不一样，有的画出了几种动物的特征；有的对青蛙的生长过程画得特别好，还有的不仅画出了青蛙生长的过程，还画出了他们的动作，较好地区分了“迎上去”、“追上去”、“游过去”。 学生不仅仅得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且还可以加深对课文的理解，这样既扩大了教学容量，又能提高课堂教学效果，起到事半功倍的效果。这就充分说明了语文和其他学科的有机整合，将更好地发挥它们的综合效应，它使教育真正实现培养学生情感、态度、价值观和提高整体素质的任务。 二、在想象绘画中提高语文素养

想象是学生学习的翅膀，在想象中绘画可以让学生超越时空，充分发挥主体性，理解体验感悟课文，自由表达，进行创造性、个性化的学习。

在教古诗、描述风景或可以用画来表达意境的课文时，可让学生自由想象，把自己的阅读理解画出来。例如小语第四册《画风》，文中讲四个小朋友开动脑筋把看不见摸不着的风画出来的事。读懂课文后激励学生：“你们能不能和这四个小朋友比赛？看谁最聪明，能把风画出来？”“能！”学生充分发挥想象，在一片沙沙的画画声中，风很快就画好了。有的风把裙子吹起来了，头发飘起来了；有的风把树叶吹落了，把沙尘吹进眼里；有的画海浪拍打着礁石，大