重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象

征。

三、合作探究，质疑问难 1、走进文本，整体感知

（1）听录音朗读课文，注意正音。 （2）轻声朗读课文，感知课文大意。 2、课文中，作者认为良好的教养来自哪里？ [交流点拨]

“不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。” 3、课文中作者认为教养首先体现在哪里？ [交流点拨]

“一个人是不是真正有教养，首先要看他在家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。”

4、课文中，没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？ [交流点拨]

（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。

（2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。 （3）进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到

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父母也需要关爱和帮助。

（4）当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。 5、在课文中找出有教养的表现有哪些，并列举出来。 [交流点拨]

（1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 （2）对别人一律谦让和礼让。 （3）待人处事绝不会自吹自擂。 （4）懂得珍惜别人的时间。

（5）允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。

6、根据你找到的有无教养的行为，填写表格。

无教养的行为 8 不洗餐具，对家人大发雷霆，对亲有教养的行为 尊重别人，礼貌待人，对人谦让、论 人缺乏了解，理所当然地接受父母的关礼让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，教 爱，随心所欲地开大电视或收音机音量恪守诺言，不摆架自“翘鼻子”等。 养 或高声说话，开家人的玩笑却不顾及其自尊心等。 7、作者谈论“教养”后，又转向谈论什么呢？ [交流点拨] 转向谈论“风度”。

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8、文章谈论“有教养”，为什么要谈“优雅风度”？二者之间有什么内在联系？ [交流点拨]

“当然，优雅风度可能是外在的。”意思是有风度是有教养的外在表现。“一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。”“穿着要整洁，表明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。”这些句子表明了成为一个风度优雅的人就要尊重别人，敬重一切。而有教养的思想核心也是尊重他人。所以说，教养和风度是一脉传承的，风度是教养的一个方面，是教养的表现形式之一。

四、深层探究，总结归纳 1、梳理文章的结构。 [交流点拨]

第一部分（1-3）：开门见山，引入论题。

第二部分（4-12）：把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。 第三部分（13-17）：明确“优雅风度”与“教养”的关系。 第四部分（18）：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。 2、本文的中心论点是什么？ [交流点拨]

真正的教养就是以尊重的态度对待他人。 3、作者是从如何论证中心论点的？

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[交流点拨]

（1）首先，引出论题“什么是真正的教养”。

（2）然后，通过正反对比论证，强调一个真正有教养的人，无论何时何地，他都会尊重所有人；

（3）接着，通过阐释“风度”和“优雅”的关系，表明“优雅风度”就是一个人有教养的外在表现之一。

（4）最后，得出结论，表明观点。

本文作者不泛泛而谈，而是对日常生活中的小事进行比较、分析，自然而然地得出结论，针对性较强，富有浓郁的生活气息，发人深省。

4、文中运用了哪些论证方法？有什么作用？ [交流点拨]

（1）正反对比论证。将有无教养的行为加以比较，强调了有教养的人，无论何时何地，他都会始终如一的尊重别人。

（2）举例论证。文中列举了大量的日常生活中的事例说明哪些是有教养的行为，哪些是无教养的表现，增强了文章的说服力。 四、课堂小结，拓展延伸 1、总结全文 [交流点拨]

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。

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