课堂观察记录与分析（作业模版）

学员姓名 靳军凤 学员单位 静宁县八里中心小学 观察对象 观察点 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 出示图片，你看到了什么，有什么感受？出示小女孩图。教师戴头饰“月亮姐姐”带你们去夜空探索。 张老师 授课内容 观察时间段 2014年10月27日 弯弯的月儿小小的船 教学实施优缺分析 创设情境，注重激发学生的学习兴趣 教学行为调整建议 兴趣是学生最好的老师，特别是低年级的孩子，如何做到让孩子们对上课感兴趣，多媒体手段的应用为我解决了很大的问题。但课件的制作要更动画，更儿化。 教学过程客观描述 一．自然谈话，激发兴趣 上课伊始，张老师采用多媒体课件创设情境，先给学生出示月亮的谜语，紧接着给学生展示月亮的图片，在孩子们的一片唏嘘声中引出本课的课题——《小小的船》，孩子们兴趣浓厚，对这节课的教学内容充满了期待。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 二．初读课文，学习生字。 以读为本，让学生感受阅读的乐趣。 1、教师配乐范读。 本节课张老师主要突 2、学生自由读一读课出以读为本的教学理文，用笔画出课文中的生字。念，由于本课是一篇充认读学习二类生字。 满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来 3、识字教学： 琅琅上口，非常适合低年级的孩子朗读。因此， （1）教师做动作，学生这节课张老师充分发挥猜字“坐、尖”。 教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起 （2）字理演变图 “坐、学生朗读的兴趣 闪、看”（看的上部表示人手，目指人的眼睛，把手放 这样男女生读，同桌读，小组读，反复读几次有的学生已经能把这首儿歌背诵下来，而且课堂气氛也非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。 但是张老师的指导读缺少针对性的建设或指导操作性不强。

在眼睛上就是“看”。） （3）猜字谜： 闪——人在门中，一闪而过。 （4）认识一个偏旁：“门”。说说你认识哪些带有“门”字框的字。 感受诗情，给学生插上想象的翅膀。新课程标掌握后的应 1、找一找，课文中说到了准要求在发展语言能力哪些景物，读一读。 的同时，发展思维能力，用与展示（学激发想像力和创造潜生表达、展示“弯弯的月儿 小小的船 能。因此我注重拓展学闪闪的星星 蓝蓝的天” 生想象的空间，引导他的问题选择们展开丰富的想象，使和活动组织） 2、生一边读，一边想象他们积极参与课堂，快课文所描绘的图画，把月儿乐学习，收到很好的效的可爱，想象到的美妙景色果。这节课中，张老师通过朗读表现出来。 充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（ ）， 3、指导朗读，注意有重蓝蓝的天空像（ ），闪读，有轻读，声音的上扬或闪的星星像（ ）引导学拉长。 生积极思考，大胆想象，并鼓励他们踊跃地表达 弯弯的月儿/小小的船， 自己的看法，在交流中加深对课文内容的理 小小的船儿/两头尖， 解。 三、知识概念 我在小小的船里/坐， 只看见闪闪的星星/蓝蓝的天。 4、配乐朗读，加动作进行表演。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈 2、“读一读，比一比。”词语积累，再说几个这样的和教学调整） 词语。小组合作完成。 的引导确定三、朗读指导。 通过多媒体课件创设情境让学生随着音乐展开想象自己坐在月亮船里能看见什么，你想说些什么，学生兴趣盎然，情感目标很容易的达成了。 但给学生想象的空间和时间少，有走过场的嫌疑。 三、完成课后练习 1、“找朋友”。根据课文正确地进行搭配。同桌练习读一读。 渗透知识，为学生奠定语言文字基础。 课堂教学中应该融入语文知识的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。

3、综合学习活动——月亮的探索 （1）为学生提供交流和展示的平台。 （2）启发学生说说自己看到了什么，想到了什么。可以是自己了解的相关的知识，可以是积累的词语、故事、诗歌、歌曲等。 （3）自己画一画星空，并写一写。 作业设计：把课文背给爸爸妈妈听。 板书设计： 小小的船 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖， 我在小小的船里/坐， 只看见闪闪的星星/蓝蓝的天。