【解析】本题考查的是“教育学的产生与发展”。马克思主义教育学认为教育是一种社会历史现象，在阶级社会中，教育具有阶级性，教育的根本目的是促进学生个体的全面发展，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的重要途径。认为教育是一种历史文化过程是文化教育学的观点。故正确答案是BCD。

113.下列关于多元智能理论论述不正确的是（）。

A.人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的 B.教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的 C.每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准

D.各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律

113.【答案】ACD。解析：加德纳的多元智力理论认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力；②逻辑—数学智力；③视觉—空间智力；④音乐智力；⑤身体—动觉智力；⑥人际智力；⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。这一理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。

114.下列关于短时记忆的说法正确的是（）。 A.记忆容量大 B.记忆时间短 C.以组块为单位储存信息 D.复述可以延长信息保存时间 114.【答案】BCD。

115.关于教育的起源，正确的（）

A.生物起源过分强调人的生物属性及动物的本能，抹杀了人与动物的区别 B.心理起源论与生物起源论在本质上是一样的 C.心理起源论否认了人的社会性 D.生物起源论认为教育起源于儿童对承认无意识的模仿 115.【答案】ABC

【解析】本题考查的是“教育的起源”。生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要，心理起源论认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人无意识模仿。故正确答案是ABC。

116.关于格赛尔的“双生子爬楼梯”实验，下列表述正确的是（）。 A.人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点 B.教育中应充分重视成熟的意义

C.人的所有能力包括道德都受成长规律支配

D.格赛尔由实验提出的是“个体发展的成熟决定论”

116.【答案】ABD。解析：格赛尔的“双生子爬梯实验”说明生理成熟对于学习技能的作用。

117.下列有关教学评价的叙述中，阐述不恰当的一项是（）

A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价 B.教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能 C.定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工 D.终结性评价是在教学过程中进行的一种评价 117.【答案】ACD。

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118.影响知识掌握的主要因素有（）。 A.学习的主动积极性 B.有关知识的准备 C.心智技能的掌握 D.教材结构 118.【答案】ABCD。

119..张军在校运动会男子百米比赛中取得了第一名，他将此归因为下列四项，其中（）属于不可控的归因维度。

A.平时经常训练努力程度高 B.今天天气非常合适短跑

C.运气比较好，一个强劲的对手起跑慢了 D.今天身心状态良好 119.【答案】BCD。解析：根据维纳的成败归因理论，只有努力因素属于可控的因素。 120.下列关于人本主义学习理论描述不正确的是（） A.人本主义心理学被称为心理学的第三势力，其主要代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯；

B.推行以教师为中心的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者； C.在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格； D.学习的本质在与内在学习和机械学习。 120.【答案】ABD。

121.以下选项情景描述的技能属于心智技能的是（）。 A.张琳的写作技能完全符合录用要求 B.李红的撑杆跳成绩突飞猛进

C.刘明的珠算水平在全年级学生中是最棒的 D.小李在全市象棋比赛中获得季军

121.【答案】ACD。解析：撑杆跳属于操作技能。 122.下列关于学生学习的特点，说法正确的有（） A.学生学习具有一定程度的被动性 B.学生学习以掌握间接知识经验为主

C.学生学习是在有计划，有目的和有组织的情况下进行的 D.学生学习的过程是一种运用学习策略的过程

122.【答案】ABCD。解析：学生学习的特点：学生的学习是以掌握间接知识经验为主的；学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的；学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质；学生的学习是在学校班集体中进行的；学生的学习具有一定程度的被动性。

123.关于古代社会和现代社会教育的发展特点，正确的（） A.古代教育是封闭的，现代教育是开放的

B.古代教育与生产劳动分离，现代教育与生产劳动相关 C.古代教育多采用个别教学，现代教育多采用班级授课 D.古代教育是制度化教育，现代教育是非制度化教育 123.【答案】ABC

【解析】本题考查的是“教育的产生与发展”。古代社会教育基本上是与生产劳动相分离的，教育具有鲜明的阶级性，教育内容主要是古典人文科学和治人之术，教学的组织

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形式主要是个别教学，是一种封闭式教育。现代教育与生产劳动有着密切联系，教育体现为民主性和普及性，班级授课制成为教学的基本组织形式，学校教育不再受围墙限制，逐渐成为一个开放系统。故正确答案是ABC。

124.关于教师自我反思，说法正确的是（）。

A.教师反思从过程讲包括教学前反思、教学中反思和教学后反思 B.教师反思是教师成长和自我发展的基础 C.教师反思对于教师专业成长有重要作用 D.教师反思即教师个体进行静坐冥想 124.【答案】ABC。

125.影响迁移的客观因素有（ ）

A.认知结构 B.学习情境的相似性 C.学习者的认知策略 D.教师的指导

125.【答案】 BD。解析：AC选项属于主观因素。

五、案例分析题。至少有一项是符合题意。请将其选出，并用2B铅笔填涂在答案卡相应的位置上（本题5小题，每小题2分，共10分）

以下是班主任姜老师记录的一个教育故事：

班级日志上写着晨晨在数学课上被周老师批评了，考虑到周老师平常比较严厉，我决定先找晨晨了解情况。下午放学，我找到晨晨，他不服气地说：“周老师故意找茬儿，我上课根本没睡觉，她冤枉我了??”我耐心地等他把话说完后问他：“你是不是还生周老师的气呢？”他拗着头说：“有一点儿”

何止“有一点儿”，我看得出，他的抵触情绪还很强烈。如果不及时将他的情绪加以疏导或排解，肯定会影响他和周老师的关系，影响学习数学的热情。

怎样能让他正确地认识和反思这件事呢？我想了想，对他说：“其实你也很在乎周老师对你的评价，不想和老师抵触，是吗？”他点了点头，表示接受我的看法。我接着说：“那你就要试着和老师沟通，说出你的想法。”他脸上露出犹豫的表情，我不动声色地说：“这样吧，你能不能写一张字条和周老师沟通一下？”他同意了，在我办公桌坐下，拿起笔写了这样一张字条：

周老师：

上数学课时，我只是闭了一下眼，您却误认为我上课睡觉，还批评了我。我希望您以后能先仔细观察，再作结论。

学生：晨晨

嗨，他的气还没消呢！再往下聊也不见得有什么效果，我决定让他回家和家长沟通一下，冷静下来再说，我把字条还给他，说：“你先把字条拿回去，给你爸爸妈妈看看，看他们怎么说，你自己也好好想想，明天再把字条交给我，好吗？”

第二天一早，晨晨来找我，微笑着递给我修改过的字条，上面写道：

周老师：昨天我错了，我前天晚上睡得有点晚，上课精神不好，勉强撑着，才没趴下睡着，您的批评是对我的提醒，以后在您的课上，我一定集中精力听讲！昨天课堂上还有些问题没弄懂，希望您能多帮助我，谢谢！

学生：晨晨显然在冷静下来以后，通过家长的帮助，晨晨已经能够正确地认识这件事了，我感到很欣慰。我把这张字条拿给周老师，向他讲述了晨晨前后态度的变化。

课间，周老师把晨晨叫去，坦诚地向他道歉，说不该草率地批评他，晨晨感到很意外，

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此后，晨晨和周老师关系更融洽了。

126.下列关于姜老师处理学生与教师矛盾的作法评价不正确的是（ ）。 A.体现了师生关系的民主平等

B.干预科任教师与学生的矛盾，属于小题大做 C.体现了班级人际关系协调者的角色 D.有助于构建班主任的人格魅力 126.【答案】ACD。

127.姜老师对晨晨的教育体现的德育原则是（ ）。 A.正面教育与纪律约束相结合 B.尊重学生与严格要求学生相结合 C.教育影响的一致性与连贯性 D.疏导原则

127.【答案】BCD。

128.姜老师重点改变了学生的（ ）。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 128.【答案】A。

129.德育过程中要构建“三位一体”的德育网络，“三位”指的是（ ）。A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.自我教育 129.【答案】ABC。

130.作为班主任，要建立以学生为本的班级管理机制。具体来说，要做到（ A.以满足学生的发展需要为目的 B.训练学生自我管理班级的能力 C.确立学生在班级中的主体地位 D.树立班主任的班级管理权威 130.【答案】ABC。

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