学前教育国培计划培训课程标准 下载本文

分享交流 教 育 活 动 的 计 划 与 实 施 生活与游戏中的数学 3 户外体育活动的组3 织与实施 农村大班额情况下3 游戏活动的开展 科学探索活动的组织与指导 3 幼儿园教育活动设6 计 主题活动的设计 6 自选材料分组设计、小组交流、演示与讲评 设计原则;构成要素 主题来源;主题结构;课程整合;活动实施 目标定位;运动设施与材料;挑战与安全 游戏材料;场地利用;游戏类型;游戏方式、 日常生活中的探究;科学发现区活动;集体活动 生活中的数学渗透;游戏中的数学学习;集体活动 早期阅读的指导 3 目标定位;组织形式;指导策略 活动;讨论与交流 同伴关系的类型;交往3 技能、解决冲突 早期阅读模拟教学 幼儿交往能力的培养 6 21

幼儿良好社会品质3 的培养 幼儿园艺术领域活3 动设计 语言教育教学活动3 的分析评价 社会教育活动的典型案例参与式讨论 6 规则意识;责任感;亲社会行为 目标定位;组织形式;指导策略 目标内容适宜;师幼互动质量;活动效果 文字案例或视频案例;分组讨论;大组交流;总结评价 一日生活中的数学学习工作坊 6 讨论:生活中的数学经验;交流:分享经验;实操:数学学习支持 科学教育活动的现场观摩与分析 6 内容适宜、探究兴趣、幼儿经验;问题讨论;分析评价 艺术教育活动的现场观摩与分析 6 内容适宜、探究兴趣、幼儿经验;幼儿的审美体验、表现与创造;问题讨论;分析评价 评价与一日生活中幼儿行3 反思 为观察与分析 幼儿发展档案的制

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观察内容;观察方法;观察结果分析 3 幼儿作品分析;档案资作和使用 料的选择;幼儿发展综合性报告的撰写 班级环境评价与反3 思 教学活动评价与反3 思 幼儿园教研现场观摩与研讨 3 评价要点;问题分析;改进措施 评价要点;问题分析;改进措施 了解教研活动背景;观察要点:教研主题内容形式和研讨氛围、效果;讨论:问题的针对性和形式的适宜性 家 园 合 作 教师与家长的关系3 及其沟通 家长参与幼儿园教3 育的形式 家长工作的组织形3 式 农村幼儿家长工作 3 信任;支持;沟通途径与内容 提供资源;参与活动; 家长会;开放活动;家长委员会 特点;类型;方法; 课程资课程资源的类型与3 源开发价值 与利用 本土资源的选择与3 人的资源;社会资源;自然资源;文化资源 因地制宜、适宜性、教 23

利用 教玩具的选择与制3 作 图画书的选择与利3 用 农村幼儿园自制玩教具制作工作坊 6 育性;利用方式 安全与卫生;结构与功能、成本与效用 选择标准;使用方式 自选材料制作;展示观摩;分享交流;问题讨论;分析评价 民间游戏的开发与利用 教 师 的 专 业 发 展 幼儿园科研方案的制定 开题报告交流与实6 作 基于案例的学前教9 育科研方法 教育叙事研究 3 6 3 民间游戏筛选、游戏的组织,教师的支持,场地要求 选题;文献查阅;研究设计;研究方案的撰写 选题;查阅文献;撰写报告;相互交流与点评 行动研究法;观察法;调查法; 价值;要点 幼儿园教研组建设3 与教研活动创新 教研制度;教研组的形式;教研活动的有效性 24