“国培计划”培训课程标准

一、课程目标

（一）幼儿园骨干教师培训（示范性和农村幼儿园骨干教师） 总体目标：基于幼儿园骨干教师（含农村幼儿园骨干教师）保教工作实践与专业发展的现实需求，通过以问题为导向的培训，切实提升参训教师的保教能力。

具体目标：1）更新教育观念。了解学前教育的前沿信息，提高对幼儿园保教工作特殊性的认识，以及对幼儿健康快乐成长的意义和价值的认同；2）提升专业能力。 深刻理解学前教育理念与实践之间的关系，提高自身专业发展和教育教学改革的能力，发挥骨干带头作用；3）转变教育行为。提高问题诊断与解决实际问题的能力，掌握有关优质保教的行动策略。

（二）农村幼儿园“转岗教师”培训

总体目标：基于农村幼儿园新入职教师（未从事过学前教育工作的“转岗教师”；非学前教育专业的高校毕业生）的专业发展现实需求，以集中培训、“送培到县”、“送教上门”、“远程培训”等多种方式培养教师职业认同感与专业能力，以适应幼儿园教师岗位的基本要求。

具体目标：1）了解幼儿教育的价值和专业性，认同幼儿园教师职业；2）理解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点、幼儿学习方式的独特性，以及幼儿园与小学教育工作的共性与差异；3）掌握基本的保育教育知识，形成初步的保育教育能力。

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（三）农村幼儿园骨干教师置换脱产研修

总体目标：基于农村幼儿园骨干教师的发展水平与现实需求，以全面提高保教水平与专业能力为宗旨，采取综合式培训，提升幼儿园骨干教师职业素质、科学合理组织实施保育教育工作的能力，在园本培训和教研中发挥骨干示范作用。

具体目标：1)深化对职业的理解与幼儿发展的认识，提高师德为先的实践品质，转变教育理念；2）系统提升职业素质、科学合理地组织实施教育教学工作的能力；3）初步掌握以参与式为主的多种培训方法和策略，提高指导幼儿园教师专业发展的能力。

二、课程结构要求

1.各培训机构应参照以下比例设置培训课程，原则上每个维度浮动比例不超过3%；

2.鼓励有条件的培训机构针对教师不同需求，开设选修课程，为学员创造自主选学机会。中西部置换脱产研修项目须开设选修课程，比例不少于10%；

3.各维度参照比例如下：

表1 内容维度比例（%）

维度 示范性短训 中西部短训 中西部置换脱农村幼儿园“转岗 项目 专业理念与师德 专业知识 专业能力 10 40 50 10 40 50 产研修 5 45 50 教师”培训 15 45 40 2

表2 性质维度比例（%）

项目 示范性短训 维度 理论性课程 实践性课程

70 30 中西部短训 中西部置换农村幼儿园“转岗 脱产研修 教师”培训 45 55 70 30 50 50

表3 类别维度比例（%）

项目纬度 示范性短训 中西部短训 中西部置换脱产农村幼儿园 研修 “转岗教师”培训 标准课程 自主课程

60 40 70 30 50 50 70 30 3

三、课程内容

（一）短期集中培训项目 1.课程内容 维度 模块 模范教师师德报告 专 业 理 念 与 师 德 良好师幼关系建构 师 德 修 养 健全道德人格培育 新时期师德现状、3 问题及其应对 幼儿园教师的职业3 特点 幼儿园教师的法律3 法规意识 幼儿园教师职业道

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专题 学时 3 研讨 3 3 内容要点 个人事迹；互动交流；教育影视中的师德 电影欣赏；问题讨论 问题分析；规范要求；建构方法 教育过程公平；幼儿差教育公平与因材施3 教中的师德 师德 加强自我修养；构建和3 谐道德人格 师德现状；心理基础；问题与策略 专业性；独特性；创造性 学前教育相关法律、法规及其要点；依法治教 3 热爱儿童；爱岗敬业；异认识；因材施教中的