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第三课时 练习课
教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。 教学目标：
知识与技能
1、复习巩固多位数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数的估算的方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、进一步培养学生计算和解决问题的能力。
过程与方法
使学生经历多位数乘一位数的口算、估算及运用知识解决问题的过程，体验数学知识在日常生活中广泛应用的价值。
情感态度与价值观
让学生感悟学习数学的实用价值，培养学生热爱数学的情感。
教学重难点：
1、能正确口算整十、整百数乘一位数，能结合具体情况进行估算。
2、明白口算方法和估算思路，培养估算意识和习惯。 教学准备：实物投影仪，卡片 教学过程：
一、引入 1、口算
10×4= 300×4= 2000×7= 500×6= 2、估算
38×4≈ 32×9≈ 468×4≈ 906×8≈ 二、解决问题。
1、出示教科书第73页第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答案。
学生以竞赛的形式完成。
2、出示教科书第73页第9题。 ①先由一名学生读题。
②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。
3、教科书第73页第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。
教师组织交流。
4、出示教科书第73页第7、10题
①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。
②小组汇报，说说是怎样想的？ ③小组派代表上台板演。学生评议。
5、出示教科书第73页第12题。
学生独立完成，同桌互相检查并说一说。 三、课堂小结
1、今天的训练，你还有什么想说的？ 2、教师小结学生的学习情况。
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第四课时 多位数乘一位数（不进位）乘法
教学内容：教科书第74页例1，练习十六第1—4题。 教学目标：
知识与技能
1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。 2、进一步提高学生的计算能力。
过程与方法
使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。
情感态度与价值观
使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的合作精神。 教学重难点：
1、探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
2、理解多位数乘一位数的算理。 教学准备：幻灯投影仪，课件
教学过程：
一、创设情境，引出问题。 出示例1情境图，谈话导入。
师：元旦到了，小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。 师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？ 师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
请同学们都猜一猜，并说说你是怎样想的。 二、探讨交流发现计算方法。
1、在已有的知识基础上尝试计算。 （1）尝试计算。
师：1、用什么方法计算？怎么列式？ 2、12×3表示什么意思？
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ (2)师生互动，交流算法。
师：这道题该怎样算呢？
让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。
算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
2、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
3、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。 教师板书：
1 2??因数 × 3??因数 ————
3 6??积
教师：用竖式的方法是今天我们要重点掌握的方法。 板书课题：笔算乘法（不进位）。 4、介绍竖式。
1 2 ?? 因数 × 3 ?? 因数
——— 3 6 ??积 三、尝试练习
学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。 四、巩固练习
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。 1、第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
2、第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。 3、第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。 五、课堂总结
以小组为单位，进行学习汇报，并整理本节课学到的知识。
教学反思：
本节课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。教学中，教师力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。从让学生在学习情境中自主提供新知识的探索材料到让学生尝试解答新知识、自己交流归纳算理、总结计算方法，较好地体现了学生的主体地位。本节课在教学目标的制定和把握上，注重知识技能目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，更注重引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历多位数乘一位数的计算过程，倡导算法的