课用数学 题 教学目标 重点 难点 教课件、投影仪、练习用题卡。 学 资源 理解图画应用题的题意。 1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程 2、熟练地进行计算 课1 时 3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 参考教案 、谈话导入： 师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗?(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级5班的学生) 二、创设情境： 出示投影。(小兔图) （1）引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只? 个性化教学环节 师：生活中处处有数学，数学就在我们身边。

（2）问同学们，要求一共多少只，用什么方法 计算？为什么？ （3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂最后告诉同学们在解题时要作业本上。 先看清题意，确定用什么方法计 （4）让学生相互交流。 算，再列式。 三、游戏。 （1）让学生看大屏幕，老师问：看一 看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。 多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。（2）卡片游戏 拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。 四、口算比赛 完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。 课堂 这节课我们学习了什么知识? 小结 教学学生能够用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 后记

课10的认识 题 教1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感 课1 时 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得学全面认识和掌握 目标 重点 难点 教学资源 实物投影器、课件、尺子 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 掌握10的组成 掌握10的组成 参考教案 一、引入新课 1、猜謎引出已认识的数0—9。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好? 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的顺序。 （1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ 数？ 个性化教学环节 0和6之间有哪些我们认识的（伸出5指）它添上2是谁？ 7的相邻数是谁？ 8再添上1是几？ 9再添上1是几？ 今天我们就来学习10的认识（板书课题） （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8 人） 想让第一排有10个人，谁有办法？ 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ （3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？ （4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。 2、比大小 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□ （2）9○□，谁来说说。 （3）完成书本第65页比大小的填空 3、10的写法。 （1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。