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（7）练习：做一做的第1、2题。 （二）教学例4： 1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。 2、学生交流比较的方法。 3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以“-8〈-6” 5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。 6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 7、练习：做一做第3题。 三、巩固练习 1、练习一第4、5题。 2、实践题：小组合作记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。 四、全课总结 （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 五、作业 1、练习一第6题 2、补充练习；水果店运进10箱苹果，以每箱25千克为标准，超过的记为正数，不足的记为负数，称重记录如下：+1.5 -3.2 +2.5 -1.8 0 +1 -2 -1.4 +2 +2.4 请将这10箱苹果按由重到轻的顺序进行排列。 板书设计：
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课 题 教学内容： 教学目标： 圆柱的认识 第二单元 第 1 课 时 1、使学生认识圆柱的几何图形和圆柱的特征。 2、知道圆柱各部分的名称。 3、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系 教学重难点： 圆柱的特征和圆柱各部分的名称。认识圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系 多媒体课件，学生每人准备一个圆柱形的实物（饮料罐）、事先制作好的纸的圆柱模型，剪刀，长方形硬纸片，小木棒。 课前准备： 教学过程： 一、观察，整体感知圆柱 1．出示第10页事物图，学生观察，或者观察准备的圆柱形实物。 这些物体的形状有什么共同特征？ 想象：如果把这样的形状画下来，会是什么样子？ 学生描述，教师利用课件从事物图中抽象出圆柱的立体图形，给出图形的名称。（板书课题） 生活中还见过哪些圆柱形的物体？ 生自由说，并可以展示自己所带的圆柱形实物。 二、探究，认识圆柱特征 1、教学例1 （1） 观察圆柱模型或者圆柱形实物，思考：圆柱是由哪些部分组成？ （2）观察高矮不同的圆柱，圆柱的高矮和圆柱两个底面之间有什么关系？ 学生交流汇报 圆柱的底面、侧面和高各有什么特征？ 学生动手操作，验证并汇报。 小活动 操作并观察：一张长方形硬纸一边贴在小木棒上，将它快速旋转，转出来的是什么形状？ （5）小练 教材11页“做一做”，同桌交流。 练习二第1题 具体说说哪部分是圆柱形 页 第10
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教学例2 （1）摸一摸圆柱形实物，看看圆柱的侧面在哪里 （2）猜一猜圆柱的侧面展开是什么形状？ （3）学生动手操作，剪开模型，观察并汇报。 说说什么情况下得到的是长方形、正方形、平行四边形？ 引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形。其中正方形是特殊的长方形。 (4) 利用手中的学具探究: 圆柱侧面展开得到的长方形的长和宽与圆柱的什么有关? 学生在重复操作中观察，相互交流。（课件演示展开图） 概括：圆柱侧面展开得到的长方形的长是圆柱地面的周长，宽等于圆柱的高。 教材12页“做一做” 课前完成，拿出作品量出高和底面直径 想想设计圆柱图样，最关键的是什么？ 3、小结：通过刚才的学习，我们发现了圆柱的一些基本特征，你能说说圆柱有些什么基本特征吗？ 三、巩固练习 1、练习二第2题：下面哪些物体是圆柱？说说有什么特征 2、判断正误： （1）圆柱的高只有一条。（ ） （2）圆柱的侧面是一个曲面。（ ） （3）圆柱的侧面展开图可能是正方形。（ ） （4）一个圆柱的底面半径是r，高是2πr，那么它的侧面展开图一定是正方形。（ ） 3、练习二第4题 动手算一算，小组交流，互相检查。 板书设计： 第11页
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课 题 教学内容： 教学目标： 1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。 2、使学生会解决有关圆柱的实际问题，培养和发展学生初步的空间观念。 3、让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 圆柱的表面积 第二单元 第 2 课 时 1、重点：表面积的计算。 教学重难点： 2、难点：侧面积的含义与侧面积的计算方法。 3、关键：利用教具、学具演示，弄清侧面积与圆柱的关系 课前准备： 圆柱侧面积展开教具。 教学过程： 一、创设情境，悬念导入。 上课铃响了，教师戴着厨师帽进教室，并设下悬念：做这样一顶厨师帽需要准备多少面料？ 板书课题：圆柱的表面积 二、合作探究，发现方法。 1、圆柱的表面积包括哪些面的面积？ 2、研究圆柱的侧面积。 （1）大家回忆一下，圆柱的侧面展开是什么图形？ （2）长方形的长当于什么，宽相当于什么？ （3）圆柱体侧面积怎样计算： 学生自主交流：因为：长方形的面积＝长×宽 所以：圆柱的侧面积＝底面周长×高 3、明确圆柱的表面积的计算方法。 师生共同展示圆柱的表面积展开图，问：现在你会求圆柱的表面积吗？ 板书：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积 三、实际应用 现在你能求出做这样一顶厨师帽需要多少面料吗？ 出示例4：一顶圆柱形的厨师帽，高28cm，帽顶直径20cm，做这样一顶帽子需要用多少面料？（得数保留整十平方厘米） 1、引导：①求需要用多少面料，实际是求什么？ ②这个帽子的表面积 的是什么？ 2、学生同桌讨论，列式计算，师巡视指导。 页 第12 个性调整补充