第四课时 正方体表面积的计算
教学目标：
1、根据正方体特征，理解并掌握正方体表面积的计算方法。 2、能应用所学的知识灵活解决生活中的一些实际问题。 3、体会所学知识与现实的联系，培养学生的应用意识。 教学重点：正方体表面积的计算方法。
教学用具：学生准备：一个长方体和正方体实物。
教学过程： 一、预习提纲： 1、仔细读P35的例2
2、长正方体的特征是什么？什么是长正方体的表面积？怎样计算表面积？ 3、试着完成P35的做一做以及P36练习T4～6 二、创设情境，自主探索。
同学们,老师今天给大家带来一件礼物,想把它送给这节课最爱动脑筋,最爱发言的同学,老师觉得这件礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出出主意? 学生说说想法。
1．什么是正方体的表面积？、 2．看图并回答。（课件出示例2）
3、分组操作, 同学们利用桌面上的正方体、剪刀 ,看看把正方体的纸盒展开是什么形状的呢？请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。
4、观察正方体展开图，6个面的面积相等吗？每个面的长、宽、高有什么关系？ 5、学生分小组合作操作。 三、汇报交流，展示成果。
各小组学生交流汇报结果。 ( 学生到前面演示并汇报探索思维过程 ) 1．反馈预习的P35例题2。说出以下内容：
①要求包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸，实际是求什么？ ②正方体的6个面有什么特征？ ③怎样求正方体的表面积呢？ 1.2×1.2×6 ＝1.44×6 ＝8.64（dm ）
答：包装这个礼品盒至少要用8.64 dm 包装纸。 2．练习：完成P35“做一做”
分析题目的已知条件和问题，鱼缸有什么特征？学生解答 3×3×5
9
＝9×5 ＝45（dm ）
3．表面积计算中的实际问题：
（1）实际生产和生活中，有时要根据实际需要计算长方体或正方体中某几个面的面积之和。所以在求表面积时，要联系实际生活。如：油箱、罐头等都是6个面，游泳池、鱼缸等都是5个面，而水管、烟窗等都是4个面。 （2）判断：下面各种计算应该考虑几个面。 ①制作一个无盖的铁皮水桶 ②粉刷教室四面墙壁和顶棚
③给长方体罐头盒的4壁贴上一圈商标纸 ④给会客厅的大立柱刷油漆 ⑤给水池抹水泥 四、课堂总结、评价 四、课堂反馈：
1．一个正方体木箱，棱长5dm，在它的表面涂漆，涂漆的面积是多少？如果每平方分米用油漆8克，涂这个木箱要用油漆多少克？
2．用一根长72cm的铁丝做一个尽可能大的正方体框架，然后在它的表面糊纸，至少要用多少纸？
3．一个长方形的抽屉，它的长宽高分别是50cm、40cm、32cm，做3个这样的抽屉至少需要多大面积的木板？
5、做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？ 说明 \至少 \的意思。独立计算，说说你是怎么计算的？
板书设计：
正方体表面积的计算
例2 1.2×1.2×6
＝1.44×6 ＝8.64（dm ）
答：包装这个礼品盒至少要用8.64 dm 包装纸。
课后反思：
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第五课时 长方体和正方体表面积的练习课
教学内容： 长方体和正方体表面积的练习课 教学目标：
1、进一步理解长方体、正方体表面积的概念，能正确分析有关实际应用的问题。
2、能正确解答长方体、正方体表面积实际应用的问题，提高分析解题的能力。 3、通过练习养成认真分析的良好习惯，培养数感。
教学重点： 通过练习进一步掌握长方体和正方体表面积的算法。 教学难点： 能灵活地对长方体和正方体表面积的计算。 教学过程： 一、基本练习
1、什么是长方体和正方体的表面积？ 怎样计算长方体的表面积？正方体呢？ 2、计算下面各长方体或正方体的表面积。 （1）长2.5米，宽4米，高2米。 （2）长和宽都是4分米，高5.2分米. （3）长10厘米,宽和高都是3.5厘米. （4）棱长6厘米.
（5）棱长总和是36厘米的正方体. 二、指导练习
1、建筑工地上堆放着一堆水泥，叠成长10米，宽6米、高1.5米的长方体。要把这堆水泥遮住，至少要多大的塑料布？
问：这是求长方体的什么？ 求几个面？怎样求？
（注意：少了一个下面，所以是求5个面） 2、书本37页的第8题。 分析题目的已知条件和问题。
粉刷教室要粉刷几个面？哪一个面不要粉刷？还要注意什么？
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列式解答：
8×6＋（8×3＋6×3）×2 =48＋（24＋18）×2 =48＋42×2 =48＋84 =132（平方米）
132－11.4=120.6（平方米） 120.6×4=482.4（元） 4、书本37页的第10题。
注意：分成两个正方体后，表面积增加了两个面，所以表面积是不相等的。 三、全课小结
今天有收获？对于长方体和正方体的表面积，你还想提什么问题？ 四、作业设计: 书本37页的第7、9题。
板书设计：
长方体和正方体的表面积
长方体和正方体的表面积的概念= 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2
长方体的表面积= （长×宽+长×高+宽×高）×2
课后反思:
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