30．根据Selman的角色采择理论，哪个年龄段的儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突? （ ） A．6～8岁 B．8～10岁 C．10～12岁 D．12～15岁

二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

31．随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为____________。 32．小学生随年级升高，意义识记能力逐渐超过____________能力。

33．根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为____________和____________两种。 34．加涅认为，有效的学习是信息加工系统、____________系统和____________系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。

35．根据实验场所的不同，实验法可分为____________实验法、教育心理实验法和____________实验法。 36．发展与教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、____________原则、____________原则、理论联系实际原则和伦理性原则。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 37．关键期 38．自我意识 39．成人感 40．道德认识 41．程序教学

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 42．简要说明埃里克森关于心理发展阶段划分的观点。 43．小学生想象发展的特点是什么？ 44．智力落后儿童的诊断标准有哪些？

45．简述柯尔伯格品德发展阶段理论的主要贡献。 五、论述题（本大题共2小题，共25分） 46．（本题10分）举例说明影响学习策略学习的内容条件。 47．（本题15分）如何采取有效措施培养学生的学习动机。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．按照事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲，这体现了教育心理学研究应遵循的( )

A．客观性原则 B．系统性原则 C．教育性原则 D．实践性原则 2．教育心理学的学科性质是( ) A．理论学科 B．应用学科

C．实验学科 D．理论与应用相结合的独立学科 3．根据奥苏伯尔的观点，“背乘法口诀表”属于( ) A．有意义的接受学习 B．有意义的发现学习 C．机械的接受学习 D．机械的发现学习

4．斯金纳的操作性条件反射学说属于典型的( )

A．联结派学习理论 B．认知派学习理论

C．联结—认知派学习理论 D．人本主义学习理论 5．为掌握知识而努力学习的动机属于典型的( ) A．近景性动机 B．远景性动机 C．内部动机 D．外部动机

6．耶基斯—多德森定律表明( )

A．学习动机强度的最佳水平是固定不变的

B．学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平 C．学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平 D．学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 7．短时记忆的容量通常是以什么为单位的？( ) A．比特 B．组块 C．变式 D．概念 8．学生在学过“苹果”、“李子”、“桃”、“香蕉”等概念后再学习“水果”这一概念，这一学习形式被称为( )

A．关系类属学习 B．总括学习

C．派生类属学习 D．并列结合学习

9．以下可以用迁移的道理加以解释的现象是( ) A．举一反三 B．杯弓蛇影

C．叶公好龙 D．不愤不启，不悱不发

10．强调“一般原理的获得在学习迁移中有重要作用”的迁移理论是( ) A．相同要素说 B．经验泛化说 C．认知结构说 D．形式训练说

11．下列学习策略中属于组织策略的是( ) A．重复 B．形象联想 C．谐音法 D．概括

12．将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为( ) A．启发式 B．推理式 C．算法式 D．演绎式

13．认为问题解决的过程就是通过一系列的操作达到目标的过程，这种学说是( ) A．顿悟说 B．试误说 C．认知加工说 D．联结说

14．在皮亚杰看来，一个人的道德的成熟，主要表现在( ) A．道德行为习惯的形成

B．尊重准则和社会公正感两方面 C．能运用道德原则进行是非判断 D．道德信念的形成

15．由于对道德结构成分的认识不同，行为派强调教育培养的重点应是( ) A．移情教育 B．意志教育 C．行为训练 D．说理教育

16．当个人受到遵从规范的他人或群体的吸引，感到喜欢和以此自居，并以他人为榜样产生模仿而表现同样的遵从行为时，其所处遵从规范的水平是( ) A．服从 B．从众

C．内化 D．认同

17．群体中占优势的态度和情感的综合表现被称为( ) A．心理气氛 B．士气 C．舆论 D．规范

18．在智力商数的公式中，C．A．表示( ) A．智力年龄 B．实际年龄 C．心理年龄 D．以上都不对

19．较有影响的非文字智力测验是( )

A．比奈智力测验 B．韦克斯勒成人智力测验 C．韦克斯勒儿童智力测验 D．瑞文标准推理测验

20．下面哪一个选项指的是一种被动消极、无能为力、无所适从、听之任之、被动挨打的情绪体验？( ) A．失助感 B．应激 C．挫折 D．压抑

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21．成就动机 22．认知技能 23．正迁移

24．脑力激励法 25．动机冲突

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 26．概念的结构包括哪些方面？

27．什么是学习策略？如何理解这一定义？ 28．道德感从表现形式上可以分为哪几种？ 29．个性的特征有哪些？

30．教师的角色冲突表现在哪些方面？

四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分）

31．学习动机的归因理论的基本观点是什么？它对我们的教育教学有何启示？ 32．举例说明知识应用的过程。 33．论述影响创造性的因素。

一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.卡罗尔提出5个因素影响了教学的效果，分别是__________、理解教学的能力、毅力、机会、教学的质量。

2.皮亚杰将儿童认知发展划分为四个连续的发展阶段：__________、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

3.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、__________和道德行为方式。

4.依据教育评定在教学工作中的作用，可以将它分为诊断性评定、__________和总结性评定。

5.布卢姆将教育目标分为认知、情感和__________三大领域。

6.奥苏贝尔认为，新概念与已有的概念之间有上位关系、下位关系和__________三种。 7.教师的教学效能包括一般的教育效能感和__________。

8.个人的成就动机可以分为两部分，即__________和避免失败的意向。

9.创造性思维的三个特点是思维的__________、思维的灵活性和思维的独特性。

10.从信息加工模式看，发散式思维与__________是学生使用储存信息的两种不同的方式。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.1903年__________出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。( )

A.斯金纳 B.桑代克 C.斯滕博格 D.华生

2.只要给了足够的时间和适当的教学，如果在学生发生学习困难的时刻、在学习困难的内容上给以帮助，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。这是__________的观点。( ) A.掌握学习 B.发现学习 C.接受学习 D.有意义学习

3.奥苏贝尔认为从学习材料与学习者原有知识的关系看，学习可分为( ) A.机械学习和有意义学习 B.发现学习和接受学习 C.有意义学习和潜伏学习 D.发现学习和机械学习

4.有人反复探索一个问题毫无结果，把问题搁置一段时间，然后再来解决，常常可以很快找到解决方法，这种现象被称为( ) A.反应定势 B.酝酿效应 C.功能固着 D.拖延效应

5.下列不是建构主义教学模式的是( ) A.支架式教学 B.发现性教学 C.随机通达教学 D.情境性教学

6.迁移理论认为，专家和新手解决问题的差异是( )

A.是否用组织化策略解决问题 B.是否用精细加工策略解决问题 C.是否用高级推理解决问题 D.是否用问题图示来解决问题 7.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( ) A.柯尔伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.巴甫洛夫

8.课程评定的三种模式是传统的评定、动态评定和( ) A.基于成绩的评定 B.动机评定 C.效果评定 D.课程本位的评定

9.完成一个行为矫正程序首先要做的是( ) A.选择惩罚及其标准 B.设立基点行为 C.识别目标行为和强化 D.选择强化物

10.根据测验的目的可以把测验分为描述性测验、诊断性测验和( ) A.预测性测验 B.理解性测验 C.个别性测验 D.团体性测验

三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 1.学习 2.任务分析 3.场依存性