13．中国最先实行 的是南京，南京高师附小幼稚园被称为“ ”。P120 14． 提出“爱满天下”口号， 主张“一切为了儿童”。P122

15． 年的 ，是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。 16．1922年 学制，确立幼稚园制度，我国学前教育进入一个 、改革、发展的时期。 17．厦门集美幼稚园的创办人是 。p130

18．南京燕子矶幼稚园利用 的办法训练师资，培养出来的学员有能力独自办理一个幼稚园。P136

19． 是中国第一所独立设置的公立幼稚师范学校，由 创立。

20．我国第一所公立幼儿师范专科学校是 。 p141

21．苏区最早成立的托儿所是江西瑞金下州村 和 。p144 22．为培育难童健康成长为抗日建国之力量，1938年在武汉成立 ，理事长为 。P146

23．1941年颁发的《陕甘宁边区政府关于 的决定》是继《托儿所组织条例》之后老区又一重要的学前教育法规文件。P147

24．老解放区保育院的首要工作是 。P150

25．陕甘宁边区政府曾提出“ ”的供应方针，要求使孩子在一般情况下能享受与伤病员同样的优惠待遇。P150

26．抗日战争和解放战争时期， 是老解放区学前教育最重要的内容之一。P151

二、名词解释、简答、论述，材料分析等 1．蒙养园 p110-111

1912年，按照“ ”学制的规定，学前教育机构的名称为 。附设于 、 和 内，已纳入到真正教育机构之中，但不占 ， 成为学制系统中的一级。

2．幼稚园 P112-114

1922年，按照“ ” 的规定，在小学下设 ，接收 岁以下儿童。幼稚园正式列入学校系统， 设置，确立了 在我国学制系统中作为 教育第一阶段的地位，促进了我国学前教育的发展。

3．北平幼稚师范学校P140

是香山慈幼院的一部分，创建于1930年， 为校长。该校以培养 为己任，最终目的是为了实现 的幼稚教育。教学酌采 制，但又较之灵活。尤其重视学生 的活动。重视实行 的方法。

4．南京鼓楼幼稚园 P133-134

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（1） 年，由 创办，是一所 性质的幼稚园。 （2）以研究 为中心。

（3）实验活动包括 和 。课程有音乐等 项。 （4）其 和 在全国颇有影响。

5．南京燕子矶幼稚园 P135-136

（1）1927年，由 创办，是中国第一个 幼稚园。 （2）办园宗旨为“建设 的、 的、 的幼稚园”。 （3）招收 ；结合 ，确定保教内容。 （4）教学方法上，继续试验“ ”的方法。 （5）用艺友制办法训练艺友成为幼稚园教师。 在其影响下，很多地方出现了创办乡村幼稚园的活动。

6．《托儿所组织条例》 P143

年，苏区政府内务部颁布《 》，是红色政权颁布的第一个关于 的文件，开创了苏区的 制度。《条例》指出了组织托儿所的目的是： ；更好地 儿童。对托儿所的 、 、管理、保教人员及其待遇等作了规定。

7．学前教育制度在民国时期的演进（简答）P109-114 = （名词解释：蒙养园） +（ 名词解释：幼稚园）

我国近代学前教育制度的演进：蒙养院 → 蒙养园 → 幼稚园。

8．1932年《幼稚园课程标准》P126-129

（1）1932年由教育部正式公布，是我国第一个 的幼稚园课程标准。 （2）分 、 、 三部分。

（3）它是我国专家学者在 基础上，吸收借鉴了 而形成的，具有 、 的特点。

9．试述“五四”新文化运动时期我国“儿童观”的变化。（对传统儿童观的批判）p120

（1）随着西方思想的传入，中国资产阶级思想家对封建主义的传统儿童观提出了尖锐批判：儿童被视为 ，家长对子女有 ，儿童只能 ，丧失了独立自主的人格。

（2） 指出，为了教育好儿童，第一要 ，第二要 ，第三要 。

（3）蔡元培提出要发展 、崇尚 的主张。要求了解、尊重儿童，让儿童 ，主张研究 。

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（4）陶行知提出了“ ”的口号，陈鹤琴则体现了“ ”的信念。 （5）蔡元培、恽代英等提出了“ ”的思想。

10．如何继承和弘扬老区学前教育的基本经验。

（1）坚持为 和 服务的方向。 （2）贯彻 和 的原则。 （3）实施“ ”促进儿童全面发展的教育。 （4）建立一支“ ”的保教队伍。

总之，老区学前教育是中共领导下，为革命战争、生产建设、 服务的学前教育。

11．论述：试析民国时期学前教育改革的中心和特点。

（1）1922年 学制颁定后，确立了 制度，我国的学前教育进入了一个 、 、 的时期。（1分）第一，从数量和质量上看，幼稚园有了长足的发展，是新中国建国前我国学前教育 的时期；（2分）第二，幼稚园制度建立后，在一大批优秀教育家和教师的推动下，在全国范围内开展实验改革的中心是 。（3分）

（2）出现了一大批 的幼稚园，可以反映出当时中国幼稚教育发展的特点：（1分）第一，这些幼稚园，反映了 的学前教育机构的创办情况，说明我国的学前教育在幼稚园制度确立后有 ；（2分）第二，在这些幼稚园的保教活动中，都不同程度地开展了 。可以说，二十世纪 年代以后幼稚园教育实践与研究 ，教育家们不仅在自己的幼稚园里开展实验研究活动，而且彼此之间常有联系。更有一些 出现，带动了全国幼教工作者的研究兴趣，不断探索建立 的幼儿教育。（3分）

（三）中国近现代著名教育家

【 蔡元培 】

1． 称誉蔡元培为“学界泰斗，人世楷模”。

2．蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁 ；与其求划一，毋宁 ”。P161 3．蔡元培在《贫儿院与贫儿教育的关系》中，提出 的理想。 4．蔡元培是我国近代 的首倡者。

5．蔡元培主张从 教育、 教育、 教育三方面实施美育；设想通过 、 、 三级机构实施学前儿童美育，把 作为美育的起点。P163

6．1912年中华民国临时政府成立后， 任教育总长。

1．蔡元培的学前儿童公育的理想。P161-162

（1）他揭露了封建家庭的黑暗及对儿童产生的不良影响。（2）他强调“教育是 的事业，不是人人能担任的”。（3）他主张，妇女有了身孕，进 ；生产后进 ；小儿一岁断乳后，

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就送到 受教育。（4）蔡元培试图通过 ，以学前公共教育替代家庭教育，实现其学前儿童公育的理想。他对封建家庭教育的批判无疑有进步性，但其公育理想显然是 。

2．蔡元培“五育”并举教育方针的主要内容及基本精神。P158-160

1912年，蔡元培发表《 》，提出“五育”并举的教育方针。“五育”是： （1） ，即 。要举国皆兵，进行军事训练。十分重视体育锻炼。 （2） ，即 。给人以文化科学知识，发展实业的知识和技能，及一定的职业训练。

（3） ，即 。德育是完全人格教育的核心，是“五育”的“中坚”，即自由、平等、博爱。

（4） ，主要任务是培养人们超越现世的观念，是其教育理论的最高目标。 （5） ，即 。以陶养感情为目的。

“五育”均是培养“健全人格”所必须的，是统一整体，缺一不可。总之，蔡元培“五育”并举的思想体现了资产阶级 的需要，为资产阶级创建新教育体制提供了 ，也是改革 的指导方针。

【 张雪门 】

1．20世纪30、40年代我国幼教界“南陈北张”的“北张”指的是 。 2．张雪门倡导以 为目标的幼稚教育。P168

1．行为课程

是我国近代著名幼教专家 提出的幼稚园课程的 体系。张雪门认为，“ 就是教育；孩子们在幼稚园生活的 ，就是行为课程”。 和 是行为课程的两大因素。首先，这种课程完全根植于 。其次，课程注意 ，生活和行为是相互联系的整体。

2．张雪门根据教育目标，把幼稚教育分为哪几类?P167-169 （1）以 为目标的幼稚教育。 （2）以 为目标的幼稚教育。 （3）以 为目标的幼稚教育。 （4）以 为目标的幼稚教育。

3．简述张雪门提出的改造民族的幼稚教育的具体目标。P169

（1）铲除我民族的 。（2）唤起我民族的 。（3）养成 的习惯态度。（4）锻炼我民族 为 而向帝国主义作奋斗之 。

4．张雪门幼稚师范办学的基本经验。P173-174

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