识的理解。 二、基本练习

1．做练习一第6题。

（1）要求学生用2分钟左右的时间独立完成。

（2）教师要及时了解学生完成的情况，以便采取更有针对性的教学措施。

2．做练习一第7题。

让学生独立完成在书上，集体交流时再选择一两题要求他们说说计算的顺序和过程。明确先算什么再算什么。 3．做练习一第8题。

（1）先一起读题，再说说题目中告诉我们什么，要求什么。 （2）学生独立完成，全班交流说说列式和计算的思考过程。 11-9=2

4．做练习六的第9题。

（1）先说说题目中告诉我们什么，要求什么。

（2）学生独立完成，全班交流说说列式和计算的思考过程。 13-3=10 三、综合练习 课堂拓展

（1）师：读题，先思考小明再做几朵就和小红一样多？ 生：12-9=3

（2）师：那做几朵就能超过小红了？引导孩子理解“超过”的

意思。超过就要比12多，小明至少要做13多才能超过小红，那他现在已经做了9多，还要做几朵可以怎么列式？ 生：13-9=4 四、总结评价

想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？ 五、作业

《补》

第一单元 课题：十几减8、7 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵性。 3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学准备：课件，学具。 教学过程： 一、先学探究 【先学提纲】

1．观察书本P5例2，思考：15-8=？想想你是怎么计算的？

2．尝试完成想想做做第1、2题。 二、交流共享 （一）情境导入：

师：（出示图）你能从图中发现什么数学信息？

生：盒子里有10把小号，盒子外面有5把，一共有15把小号。 师：我们看看茄子老师带来了什么问题“如果要拿走8把，还剩多少把？”。怎样列式？

生：15－8=□ （根据回答板书）

师：根据前面十几减9的学习经验，你有什么方法计算？ （二）探究交流

1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？

2.实物操作。

讲述：如果用小棒来表示小号，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

3.小组汇报：你是怎样算的？ 4.结合学生的回答演示不同的算法。

生方法一：我是这样拿的，盒子外面的5把小号先减去，然后减去盒子里的3把，一共减去8把，还剩下7把。 师：你能把过程用算式来表示吗？

生：15-5=10 10-3=7 所以15-8=7（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）

生方法二：我是这样拿的，我先把盒子里的10把小号里拿出8把，还剩2把，再把2把小号和外面的5把小号合起来还剩7把小号。 师：怎么用算式表示？

生：10-8=2 2+5=7 所以15-8=7（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）

生方法四：我用想加算减的方法，8+7=15所以15-8=7 师板书8+（ ）=15 8+（7）=15

5.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 生：想加算减 6.试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、反馈完善

1．做“想想做做”第1题。

（1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考 过程。

（2）全班交流算法。（引导学生结合圈的过程解释计算方法） 生1：先圈出右边的2朵，再从右边圈出6朵，还剩4 朵。先算12-2=10，再算10-6=4所以12-8=4。

生2：从左边的10朵小花中直接圈出8朵，还剩下2朵，和右边的2朵合起来一共有4朵。先算10-8=2，再算2+2=4。