律、人文观点、美学内涵有自己的体会。此外，还应该不断丰富个人数学实践知识，能以独到的眼光看待日常生活中的数学问题，敏锐捕捉数学与日常生活之间直接或间接的联系。只有这样，才能在教学中缜密地运用数字、符号、图形等解决数学问题 ;才能带领学生创造性地开展探究性学习 ;才能把知识教活，使学生的学习触类旁通。 （四）有效的课堂组织

这里所说的课堂组织主要包括创造愉快的氛围、有效的提问和灵活的教学策略。一个气氛沉闷、单调和乏味的课堂将会减少学生成功的比例。相反，令人快乐和愉悦的班级氛围会刺激学生的学习热情。人在轻松愉快的环境下通常会更有效率和创造力，记忆力的表现也会更好。提问是有力的教学工具，能启发学生思考。留有等待的提问给学生去思考、做出问题答复，是启迪学生智慧的有效途径，是让学生参与课堂教学的好方法。

三.培养边远乡镇数学教师应注意的问题

不论是教授数学专业师范类学生，还是对边远乡镇数学教师的再培训，要切实有效地增强数学教学能力、提升数学教学水平，都需要加强对以下问题的关注： (一)形成正确的数学观

数学观是对数学的基本看法，是数学教师关于数学本质以及学习数学的认知过程的一种认识，它不仅涉及数学的性质和特征，更涉及获得知识的认知过程，或者说学习数学的规律。从数学角度、用数学思想方法思考问题有许多独特之处。一个数学素养较高的人，在面临

错综复杂的实际问题时，总会自觉地从数学角度、用数学思维方法观察和思考问题，并努力寻求用数学解决问题的办法。特别是小学数学教师要让学生用数学方式思考，首先自己要先养成用数学思维方法观察、思考问题的良好习惯，做一个“有数学头脑”的人，这样才能在教学中以发展的眼光设计自己的课堂教学，避免犯科学性错误。 (二)根据数学教师职业技能的结构并运用布鲁姆的目标

教学理论对数学教师职业技能的各个方面制定具体目标 ,分阶段、分层次、逐步训练和培养 ,开设专门的教师职业技能训练课 ,采用微格教学、说课和模拟教学等方式加强训练,并建立科学的数学教师职业技能的评估体系 ,开展各种数学教师职业技能竞赛,提高学生的教师职业技能训练意识，督促学生积极主动参与训练,促进其教师职业技能水平的提高。

（三）增强作为教师运用数学的能力

运用数学的能力是数学素养的重要组成部分，特别是当代，数学作为各门科学的重要基础，作为人类文明的重要支柱，在很多领域中已起着关键性的作用。数学已经渗入到整个社会，数学的影响和作用可以说是无处不在。教师肩负着重要的责任，要让未来的公民能适应这样的情境，做好这方面的教育就显得非常重要。作为一名边远乡镇的教师，也应能把相关学科、生产和日常生活中的实际问题抽象成数学问题，运用数学知识、技能去分析解决它们。尤其在小学阶段，各门学科之间存在着很大的内在联系，作为数学教师，如果能关注其他学科中的数学素材，将其有效提取，将会帮助学生建立起数学与各学

科之间的联系，从而形成一个更为完整有机的知识体系。 （四）抓好学校教师育人的基本作用

培养边远乡镇优秀教师，学校的作用是不可或缺的一环。学校的整体人文环境、对教职员工的培养力度，是决定教师成长的重要因素。作为一所培养小学教师的学校，我们如何去培养一批优秀的边远乡镇的数学教师，让他们能喜欢边疆，愿意为边疆事业献身，有着较强的环境适应能力，能够在条件艰苦的边疆深深扎根，积极主动地位当地的数学教育事业做出自己的贡献，值得我们深深地思考。青年时祖国的希望，新生的青年身上有着崇高的理想，有着卓越的能力，我们就要积极引导，认真培养，给他们以舞台，让他们有梦想，有实现的地方。

作为一名从事培养小学数学教师的青年教师，我深深感到自己身上的责任沉重。首先，我们要有远大的理想，中国梦就是全民族的梦，这个梦就在前方，需要我们为之奋斗。培养出优秀的小学教师，特别是在艰苦的地方甘于奉献的教师，需要使他们拥有极强的环境适应力，有较好的专业素养，使孩子们的成长得到实质帮助，并让山沟，边远城镇成为教师们成长的沃土，聚力量，把根深深扎入祖国需要的地方。总之，边远乡镇数学教师的培养不是一朝一夕的事 ,培养教师能上课容易,要培养一名教师成为教学能手较难。所以作为教师培训单位工作的我，更需要我们不断的提升自身素质，才能更好的为边远乡镇培养出优秀的数学教师。