2020春人教部编版八年级语文下册教案设计：24《唐诗三首》

24 唐诗三首

第1课时 石壕吏

一、导入新课

大家都知道，在中国近五千年的历史长河中，唐朝曾是一个疆域辽阔、国力强盛、经济繁荣的时代，那么你们知道唐朝由盛到衰的转折点是什么吗？

资料链接：安史之乱[见相应教学资源(官网可下载)]

二、教学新课

目标导学一：朗读，把握情感

1．教师范读，学生听读。正音正字。 2．学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。

3．学生借助注释和参考资料，疏通诗文大意。

目标导学二：研读，质疑释难 1．按照“开端、发展、高潮、结局”的顺序理清故事情节，并概括诗歌的思想内

[来源学科网ZXXK]的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致辞又可分为两层：8—16句写老妇人叙述家中的不幸；17—20句写老妇人主动请求从军。

2．本文的主体部分是“吏”与“老妇”的对话，老妇的回答是从哪几个方面来说的？

明确：一是服役惨景；二是家中困境；三是被迫应役。

3．老妇人是心甘情愿去应征吗？从哪些句子可以看出来？

[来源学§科§网]容。

明确：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致辞”。诗的前四句写“致辞”

1 / 11

提示：①抓住“吏呼一何怒！妇啼一何

2020春人教部编版八年级语文下册教案设计：24《唐诗三首》

苦！”，了解“一何”的含义，体会“呼”“怒”中吏的凶狠和“啼”“苦”中妇的凄苦。②挖掘“夜久语声绝”中“夜久”隐含的内容，老妇长时间地苦苦哀求，最终还是被无情拒绝。

教师小结：并非自愿，因为保护丈夫、儿媳、小孙心切，故作恳请，老妇之凄苦可见一斑，亦可见差役之冷酷。

4．从诗题看，主要人物应是差吏，但诗中对差吏描写很少，为什么不写差吏的话？

明确：这是一种“藏问于答，明暗结合”的写作手法，差吏的话可以推测出来。

5．这首叙事诗表现了什么主题？ 明确：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。

三、板书设计

石壕吏差吏夜捉人

老妇哭诉苦难

老妇自请服役战乱灾难 官吏横暴 忧虑时局

2 / 11

2020春人教部编版八年级语文下册教案设计：24《唐诗三首》

可取之处 紧扣文本特点。教学中紧扣朗读这一环节，以读来理解诗歌内容，把握诗人的感情。 由于诗人所处的时代离学生生活时代久远，学生难以深刻体会到社会情形下的辛酸苦痛，教学中需要扩展更多的资料，采取不同的形式，让学生获得更深层的理解。 不足之处

[来源:Zxxk.Com]

第2课时 茅屋为秋风所破歌

1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。 2.品味诗中精彩的描写。

3.理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。

3 / 11

2020春人教部编版八年级语文下册教案设计：24《唐诗三首》

一、导入新课

同学们，我们知道杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人。在一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他不仅没有过上安稳的生活，甚至饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照。

二、教学新课

目标导学一：走近作者，了解作品背景

1.作者简介。

杜甫(712—770)，唐代伟大的现实主义诗

安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初

人，字子美，自号少陵野老，世称杜工部。

年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发

杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，被称为

动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐

“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的

由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次

诗篇，其诗作被称为“诗史”。他的诗多沉郁

空前浩劫。《旧唐书·郭子仪传》记载：“宫

顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》

室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。

《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》

中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。

《无家别》《垂老别》等。

既乏军储，又鲜人力。东至郑、汴，达于徐4 / 11

2.背景资料。

759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。