教学难点:有余数的除法。 教学准备:课件。 教学过程: 一、复习导入。
说说什么是商不变性质?(强调“同时”、“相同的数”)。 导入:利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便,这节课我们就学习这种简便计算的方法。 二、自主探究,感悟规律
出示例题:队鼓单价50元,王老师带了900元,可以买多少个? ①引导学生观察被除数和除数都有什么特点?
②想一想能不能使900÷50的笔算变得简单些,又使结果不变。 ③根据学生讨论板书:在被除数和除数的末尾各划去一个0。 ④设问:被除数900末尾有两个0,为什么只划去1个0?如果把被除数末尾的两个0都划去行不行?
2.出示:队号的单价降为40元,王老师带的钱可以买多少个,还剩多少元?
①教师巡视;
②指名学生说,教师板演。
③引导学生观察教师板演的算式,让学生讨论这里的“2”是几?
④引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”? 3.模仿练习,巩固新知识。
完成练一练。 三、巩固发展,形成技能
1.完成练习五第6题。
完成后,让学生说说是怎样想的。 2.完成练习五第7题。
学生独立完成,教师注意巡视,指名回答,集体订正。 3.完成练习五第9题。
学生独立完成,教师注意巡视。汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律(特别注意余数的变化规律)。
4.完成练习五第10题。
(1)学生独立审题,说说解决第一个问题时可以先求什么? (2)解答第二个问题时需要先求出什么? 四、全课小结,内化知识
设问:这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗? 五、作业:练习五第8、11题
第14课时:整理与练习(1)
教学内容:教材27-28页整理与练习1-6题。 教学目标:
⒈使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法,能比较熟练地口算除数是两位数的除法。
⒉使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法,正确地笔算。
教学重点: 学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法,能比较熟练地口算除数是两位数的除法。
教学难点: 学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法,能正确地进行笔算。 教学准备:课件 教学过程:
一、揭示课题。 复 习
二、回顾整理、形成体系。
1.怎样口算除数是整十数的除法,请举例说明。
2.三位数除以两位数可以怎样进行分类?计算时要注意什么? 3.三位数除以两位数可以怎样进行试商?什么情况下需要调商?
三、基本训练。 口算
⒈练习与应用第1题。
⒉指名学生口算,随机要求说说口算的方法。 笔算
⒈练习与应用第2题。
⑴出示第一组:140÷20 147÷21 147÷29 ⑵谁来估计一下它商大约是多少? ⑶请同学们算一算这三题,指名板演。
⑷集体订正,提问:仔细观察这三道题,找一找它们有什么相同的地方,还有什么不同的地方?
⒉练习与应用的第3题。 ⑴学生独立完成,指名板演。 ⑵集体订正。
四、指导综合应用、融会贯通。 解决问题
1.练习与应用第4题。 ⑴指名读题。
⑵学生独立完成,指名汇报。 2.练习与应用第5题。
⑴指名读题,先求什么?再求什么? ⑵学生独立完成,指名汇报。 五、全课小结。 这节课,你有哪些收获? 六、作业布置 完成课本第6题。
第15课时:整理与练习(2)
教学内容:教材第28-29页整理与练习第7-13题。 教学目标:
1.进一步理解除法的商不变性质,熟练应用商不变性质进行除法的简便运算。