第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】

一、出示图片，激趣导入。 同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？ （课件出示8）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿【设计意图：出示美怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一丽的花儿图片，自然样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看导入新课的学习，激它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。 发学生学习的兴（板书：2花的学校） 二、默读课文，读文质疑。 趣。】 1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？ 2.汇报交流。（课件出示9）学生提出的有价值的问 题。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ …… 导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。 你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但 仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快 乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学 校，去感受这些奇思妙想。 三、重点突破，精读解疑。 1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写 花儿很欢乐的？（一、二、六自然段） 2.指名读一、二自然段。 （1）边听边想：你知道了什么？ “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗 啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能 学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然 段。) （2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （板书：跳舞 狂欢 跑出来） 第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？ （拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿 们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽 活泼 可爱 向 上） （3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想 什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自 由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？ (天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲 花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老 师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引 导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自【设计意图：抓住关己的语言来进行描述。 键词句理解课文，张4.指名读第五、六自然段。 开想象的翅膀，补充（1）（课件出示11）出示“雨一来，他们便放假了。”课文的空白，更好地你喜欢这样的表达吗？照样子写一写： 蜜蜂一来，他们 。 （2）（课件出示12)出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。” 边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴理解课文内容。】 了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色 衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色 衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词） （2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？ 说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描 述。 （3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨 时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比， 你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的 精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战， 决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。 5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想， 说一说： 花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大 胆说出自己的理由。指导学生朗读。 （课件出示13)读好问句“你没有看见他们怎样地急 着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。 （板书：急急忙忙） 6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的 妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开 始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。 四、拓展想象，感悟积累 1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说【设计意图：小练一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。 笔，写一写，是在训2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课练学生的书面表达文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。 能力，以及学生的联3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你想和想象能力。】 们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美 丽的世界。

【课堂作业新设计】

1．文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）

2．“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）

3．对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（ ） 例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 A．比喻 B．比喻、拟人 C．拟人 D．夸张

参考答案

1．符合实际。因为作者明写花朵暗写风。 2．指不自由的读书生活。 3．C

【板书设计】

2 花的学校

跳舞 狂欢

花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上 急急忙忙

【课后反思】 成功之处：

1.增加表象，扩展想象空间。

教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在