最新部编版(统编版)小学三年级语文上册全册教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材) 下载本文

1.(课件出示28)橙黄橘绿图。(板书:橙黄橘绿图) 师:除了橙子、橘子,还有哪些果实也是在秋天成 熟的?这真是一个丰收的季节,这就是秋天的美呀!(板 书:橙 橘 秋之美) 所以诗人苏轼怎么说?指名回答,一年好景君须 记,最是橙黄橘绿时。 2.齐读诗句。 三、读中悟情,多元吟诵。 (一)谈话过渡:同学们虽然理解了诗意,可还没 有读出诗的节奏,读出诗的韵味。下面老师教你们读古 诗的一个方法,好吗? 1.教师范读。 2.学生自由体会读。 3.个人比赛读。 4.男女生比赛读。 5.齐读。 6.指导背诵。 (二)同学们,刘景文受到了苏轼的鼓励,终于崭露 头角,后来他还受到了宰相王安石的赏识,做了官,有 了施展才华的舞台。“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”这励志的诗句也成了千古佳句,你们能把这首诗背下来吗?(指名背诵) (三)多元吟诵,古诗新唱。 【设计意图:诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受到同学们,老师在课余的时间把这首古诗配上了音了语言的优美,同时还乐,让这首诗变成了一首歌曲,你们想听吗?欣赏“古引入古诗新唱的方式,诗新唱”—— “一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”。 真正做到“创意地教古四、拓展延伸,美在秋天。 “一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”赞美秋天的还有很多很多,你们课余时间也可以找找读读哟! 五、识记字形,书写生字。 1. 同学们,苏轼把这首诗送给了刘景文,我们现诗,快乐地学古诗”。】 【设计意图:一节课学习一首古诗的容量是很小的,所以拓展相关在就来写一写诗中的几个生字。 作者的诗歌和同类型(写字之前要注意写字的姿势,做到:头正身直脚的诗歌,积累优秀诗】 放平,五指执笔笔杆正,一寸一尺和一拳。每个生字写文。2次,争取第2个比第1个写得好。) (出示生字田字格课件30:)赠 刘 盖 菊 残 君 橙 2.你是怎样记住这些生字的? 熟字加偏旁:“曾+贝”是“赠”,“文+刂”是“刘”, “登+木”是“橙”,“+皿”是“盖”。 减一减:“群—羊=君”。 换一换:“线”把“纟”换成“歹”,变成“残”。 3.观察生字在田字格中位置及笔画,交流讨论如【设计意图:老师在教下: (1)“盖”字的“羊”没有尾巴。 (2)“君”字的第二笔横要露头。 学生写字时,严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求,(3)“赠、橙”都是左窄右宽,“残”左右等宽,避免啰嗦无重点的“刘”左宽右窄。 4.教师示范,提示重点笔画。 提醒学生注意: “说”,给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。】 “残”是左右结构的字,右边是两横一撇,不是一 横两撇。 “橙”第四笔是点,第五笔是横撇,七、八笔是两小撇。 5.学生练习书写,教师巡视,个别指导。

【课堂作业新设计】

1.写出自己对加点字词的理解。 赠刘景文 宋·苏轼

荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 .........